宁津生的“測繪人生”

 一份報紙決定了一生

    1951年，一個風和日麗的夏日。年僅19歲的宁津生手中拿著一張《解放日報》隨意翻閱著，一條同濟大學測量系招生的消息吸引了他的視線。放下報紙，宁津生當即便作出決定：去上海投考！

　　正是這個決定，使他從此走上了為之奮斗終身的測繪事業，并摘下中國工程院院士的桂冠。

　　宁津生的中學時代是在家鄉安徽度過的，在看到同濟大學的招生消息后，19歲的他只身一人來到上海，在70名報考的學生中成為被錄取的10名幸運者之一。

　　在大學學習一年，宁津生即以各方面出色的表現備受青睞。1952年，他被選送到北京俄語專科學校留蘇預備班學習俄語。但是，由于家庭出身問題，宁津生沒有通過“政審”，不能留蘇學習。一年后，他回到同濟大學測量系繼續本科學習。

　　“留蘇”受阻給了宁津生一個不小的打擊，使這位剛剛20歲的年輕人的心靈留下了創痛。但他并未因此而沉淪。他仍然孜孜不倦地學習，勤奮努力地工作。

　　宁津生大學畢業的那一年，正是武漢測量制圖學院成立的第一年。建校之初，學校需要大批專業教師，宁津生和同班同學一起，來到了這片當時還是百廢待興的土地。

給專家做翻譯，成就了又一位專家

　　上世紀50年代，由于人造衛星等航天技術的發展，大地重力學的研究日益成為國際大地測量界的熱門課題。當時學校請來講學的前蘇聯專家中，從事地球重力場研究的布洛瓦爾在國際測量界有很大的影響。由于宁津生有俄語基礎，學校決定由他擔任布洛瓦爾的專業翻譯。耳濡目染的結果，宁津生与大地重力學結下了不解之緣。

　　上世紀50年代至70年代，宁津生和同事們完善了布洛瓦爾為我國設計的天文重力水准布設方案，有的意見被收入修訂后的我國《天文重力水准測量細則》，作為我國實際作業的依据和標准。

　　上世紀70年代，宁津生較早將這一种不同于經典方法的新方法，引進物理大地測量的教學和科研中，為我國物理大地測量領域縮短与國際先進水平的差距作出了積极的貢獻。

　　上世紀80年代中期，宁津生開始潛心研究适合于我國局部重力場情況的地球重力場模型。1990年，經過宁津生和助手長達3年的艱苦奮戰，中國終于有了自己的高精度地球重力場模型。

當上校長卻沒有离開講台

　　1984年，改革的大潮將宁津生這位一心一意從事教學和科研工作的學者推上了原武漢測繪科技大學副校長的崗位。從此，他犧牲了很多從事業務工作的時間，將相當多的精力投身于學校的改革与發展之中。

　　1988年擔任原武漢測繪科技大學校長后，他更是嘔心瀝血，殫精竭慮，為學校的發展，為祖國的測繪事業和測繪教育事業追赶和超越世界先進水平傾注了所有的心血。人們看到，宁津生校長，這位昔日風度儒雅、神采奕奕的學者雖然風采依然，但滿頭青絲業已花白，額角憑添了不少皺紋。

　　在參与和領導學校教育改革的那些頭緒最多、工作最繁忙的日子里，宁津生依然堅持給本科生和研究生上課。那時，他有一個強烈的愿望：將《物理大地測量》這門課程一直講下去，而且要講得更好。

　　宁津生院士已年近古稀，但依然活躍在科學的前沿。2000年5月，他与武漢地區的院士專家聯名向党中央、國務院建議：在武漢建“中國光谷”；6月，他的科普著作《數字地球》出版；10月，他為武漢大學測繪工程專業一年級新生的專業基礎課《測繪學概論》開篇；2001年初，他又与其他5位院士聯名向湖北省委、省政府建議，及早建設“數字湖北”……