在向明中學，現在全校參加科技活動的學生只有十分之一，多數學生都是一心讀書搏高考。黃曾新說，即使在科技特色學校，喜歡創造發明的學生流失的情況也正變得越來越明顯。“每年開學時，來我這里參加創造學會的學生總有100多人，但能堅持到最后的不到20人，多數學生在學期尚未過半時便紛紛退出了，其 中高三學生參加創造學會更是少得可怜，只有兩三人。”

　　黃曾新認為，是一些功利因素造成了這個局面。那些能在高考中獲得加分的比賽項目才更受學生的青睞，這其實非常功利。”

　　因為搞創造發明可以獲得的“實惠”不多，造成很多家長不支持孩子參加動手活動。“我主動打電話找學生參加活動時，經常听到家長的反對聲音。一些學生來參加動手活動，甚至還要瞞著家長。”“今年暑假，學校的創造協會樓更一直關閉著，到現在都沒有學生去做過實驗。而一些之前約好要來搞小發明的學生，現在也忙著在上輔導班，沒空過來了。”

　　誠然，本市已實行的高校自主招生确實給創新人才提供了不少机會。不過，擁有創新才能的中學生本來就不多，少數几個冒尖的，筆試成績未必出色，其中一些學生在自主招生的筆試環節就早早被淘汰了。還有些學生性格內向，即使創新能力再突出，口頭表達上的欠缺，也會讓他們在自主招生的面試中吃虧。

　　黃曾新問，有關層面對擁有創造力才能的學生，是否可以适當擴大獎勵措施？且獎勵能否不局限在高三年級呢？