漢网消息:日本的中學校長最關心什么？他們的主要壓力又是什么？他們平時主要做哪些工作？帶著這些疑問，記者在參加“二十一世紀東亞青少年大交流計划”2007年中國第二批高中生短期訪日代表團的訪日活動中，就此議題對日本神奈川縣的七里之■高級中學校長田中惠子女士進行了采訪。在采訪中，田中惠 子表示---　“學校的第一使命是升學”

　　記者：田中校長您好，您做校長几年了？您做校長后，還給學生上課嗎？

　　田中惠子：我做校長已經5年了，去年4月從神奈川縣立有馬高級中學校長職位上調到這里任校長。我和學校唯一的副校長小宮龍一樣，都不再進課堂上課，以集中精力參与學校的各項管理。我每年都要听每個教師兩次課，學校54名教師，一年就要听108節，工作量還是很大的。

　　記者：也就是說，您的精力都用在學校內部管理上了，那您需要為學校的經費發愁嗎？您現在最希望做的是什么事？

　　田中惠子：學校的辦學經費由政府按照每年的預算足額撥付，校長不用擔心辦學經費的問題。但在預算經費固定的情況下，如何將學校經營好，這就要看校長的智慧了，校長怎么做，主要靠自己。我現在的最大希望就是把學校的校舍修繕一下。因為這里的校舍已建有30余年，并且由于海風的常年侵蝕，已經有不同程度的破損。我現在的主要任務是就是參与學校的各項管理工作，走進課堂听听教師的課，同時給學生創造出各种机會，為學生開闊視野、提高自我發展能力創造條件。

　　記者：作為校長，在學校管理過程中，您感到的最大壓力是什么？

　　田中惠子：我最大的壓力就是學生的安全問題。比如，學校离海灘很近，學校禁止學生們到海里去游泳。在學校組織的活動中，如果遇到恐怖分子或恐怖襲擊，學生的所有外出活動都將會被禁止。在學校組織的修學旅行活動中，也要考慮安全問題。一般來說，修學旅行通常是以年級為單位，也有的是選擇同樣地方的同學結伴同行。在選好修學旅行的地點后，教師也會跟著一起去。教師會在當地設置聯絡點，學生有什么困難可以向教師求助。為了确保修學旅行中的安全，學校還組織學生提前調查這些地區的地理狀況、治安情況，提前了解對當地警方、醫院、緊急情況的聯絡方法，同時規定學生最少要3人結伴同行。与此同時，學校也要提前通知當地的警署、醫院等地，以防意外情況發生。

　　同時，學校現在面臨的升學壓力也比較大。由于升入大學可以為自己提供更多的發展机會，學生都希望能夠升學，所以學校的第一使命就是升學。很多家長在為孩子選擇就讀學校時，會對各學校歷年來的高考成績做一個比較，高考成績好的學校選擇的家長自然就多，在這种情況下，我們現在面臨的升學壓力很大。當然，我們在大學升學方面也在不斷做出努力，在國立、公立大學以及私立大學的升學考試中都取得了不錯的成績。可以說，安全和升學是最讓我頭疼的事情。

　　“一年至少要听108節課”

　　記者：學校現有現在共有學生670名，卻被分為22個班級，每個班級只有30人左右。是不是日本其他高中也大都是這個規模？

　　田中惠子：一般來說，日本的高中學校大都是這個規模，而且，學校之間的發展也基本均衡，沒有規模太大的學校。我們當地其他學校一個班級的人數大約為40人，而我們近几年正在進行教學改革，嘗試小班化教學，所以每個班的人數就降低為30人。實施小班化以來，由于學生人數少了，教學的針對性更強了，能夠更好地面對每一個學生。但從教師的角度來說，現在所有學生在課堂上的行為，教師都能夠看得到，都要去關注。与以前相比，教師在教學上需要花的時間更多了，普遍感覺比以前更累。

　　記者：您剛才提到，一年至少要听108節課，在听課的過程中主要考察教師哪些方面？

　　田中惠子：首先要看看課堂開始時候的气氛如何，教師授課前的說明是不是很清楚，教學時間分配是不是合理，是不是能夠用正确的教學方法，回答學生的問題是不是恰當，有沒有給學生留下自己思考的時間，最后總結的是不是很到位，下一節課的預習是不是做得很好，等等。在我們這里，過去主要是教師講、學生听，所以現在要對這种滿堂灌的教學方式進行改革。如果听的是化學、体育等有可能存在危險的課，還要考察教學過程當中的安全措施是不是很到位。

　　記者：除此之外，還要評价教師的哪些方面？有沒有學生對老師的評价？

　　田中惠子：在對教師的評价上，主要看教師的教學能力。除此之外，還要看教師對所教學科之外的學生活動的指導，組織之內的協調能力，教師在組織之內的總務、后勤能力，看看教師是不是有自己的想法，是不是愿意圍繞自己的想法去實踐，在做的過程當中是不是下了功夫，等等。有時，我們也請學生對老師進行評教，但只是作為參考，評教時是否署名由學生自己決定。在問卷調查的過程中，一些學生由于認知能力有限，對教師的評价很難做到完全客觀。如果學生的評价有所偏頗，會對師生關系造成負面影響。所以，這僅僅是作為參考。

“校長沒有權力解聘教師”

　　記者：人們常說，校長對學校的引領主要是思想上的引領，您在做好常規管理的同時，是如何從思想上對教師進行引領的？

　　田中惠子：對教師的思想引領主要体現在目標管理上。學校每學期都要制訂一個學校總体規划和總体目標，在這個總目標之下，根据自己的實際情況，每個教師都要選定自己的分目標。例如，我們學校2006年度的學校目標為：“充實學科指導，提高學生的學習能力；開拓國際視野，提高學生的國際意識；培養學生獨立自主開展活動的能力，培養他們的自律精神和獨立思考問題的能力；加強畢業生升學指導，實現學生畢業發展的多樣化；推進教育交流与合作等。”其中，每一個目標都可以分成若干個方面，如“加強學科指導，培養學生學習能力”這個目標，具体的實施措施，有“小班化教學，完善學生的學習評价体系，提高教師的教育教學能力，培養學生良好的學習習慣”等，對應的評价內容可以有“小班化的學習成果，制訂的對學生學習能力的評价体系，學生對所學知識的實際應用能力，對課程的綜合介紹說明，校本研究中師生互評的實施狀況”等。

　　記者：如果在目標執行的過程中，您發現有個別教師不稱職，您可以直接解聘嗎？

　　田中惠子：在我們這里，校長只有人事評价權力，而沒有人事解聘權。教師基本上還是由上級調動。但是，如果這里正好缺少教師，又碰見合适的人選，校長可以向上級教育行政部門推荐。我們現在也正在對校長職務進行改革，政府正在考慮從民間選拔人才來做校長，目前我們這里已有五六位民間人士通過層層選拔做了校長。這是最近10年的變化。因為以前對教師過于放任，現在希望通過改革校長任用机制，給這些教師帶來刺激，希望他們能夠更努力一些。

　　記者：民間校長的引入，帶來了哪些變化？是否也會帶來一些負面效果？

　　田中惠子：民間校長的引入，的确給教師帶來一些沖擊，帶來學校管理效率的改進，對于增進教師的工作效率，的确起到了很大的促進作用。但俗話說：“十年樹木，百年樹人。”民間引入的校長，由于對教育教學和學校管理不是那么專業，他們大都追求效率，希望所采取的措施能夠迅速取得成效，所以也帶來一定的負面影響，如一些教師就是由于太過緊張而辭職。由于有個性的教師少了，學生的選擇余地不如以前多了，這可能就是改革帶來的陣痛吧。(記者　蘇令)