學校追求升學率 學生被動放棄中考讓人憂

　　教師頭上的各种稱號日見增多，在“特級教師”、“首席教師”、“學科帶頭人”、“教學能手”、“教壇新秀”之外，又有了“把關教師”。

　　“把關”一詞詞典上解釋有二：一、把守關口；二、根据已定標准，嚴格檢查，防止差錯。學校雖說 不同于戰場、車間，但在當今這辦學競爭激烈，几乎時時處于“危急存亡之秋”的時代，擁有一批能“防止差錯，把好質量關”的教師來坐鎮要害年級，也就成了各學校共同的選擇。

　　升學率高，則生源足；生源足，則好創匯；有了錢，則可以改善辦學條件吸引好的教師。反之，升學率一低，則“一丑遮百俊”，一切便付諸東流。而這升學率的直接創造者乃是畢業年級。故精心選擇教師來“把守”這道“關口”，也就成了各學校開學前的頭等大事。

　　這“把關教師”并非說當就當的，得有嚴格的條件限制。首先必須是實踐證明了的訓練學生考試的高手，其所教學生的成績必須居高不下敢為天下先；其次，必須有吃苦耐勞的精神和健壯的体魄，要受得了一天十几個小時、長年沒有節假日的滿負荷運轉。當然，他們也享有其他老師無法望其項背的補課費、獎金，在評优、晉級、調資等諸多方面，都享有著特權。

　　一些老師“把關”一把就是十几年，更多的老師一遍遍默默地為他們的成功打基礎。當過教師的人都知道，任教畢業年級對一個教師的成長至關重要。它可以強化教師對知識的梳理概括和綜合運用能力，讓他們有一种實戰的体驗，強化他們的責任心和榮譽感。更為重要的是，讓年輕教師走上畢業班的教學崗位，可以提高其工作積极性，樹立自信心。無論從學校的發展還是從教師成長來看，讓每一個教師都能循環教學，遠比欽定一個相對固定的“把關教師”群体重要。

　　“把關教師”對學校的升學率或許功德無量，但對教育事業的發展和年輕教師的成長，恐怕就只有負面效應了。應試教育生出了又一個怪胎。（王淦生）