漢网消息（本報記者　王堯）近年來，台灣的大學錄取率一直呈上升趨勢，今年錄取率高達９６．２８％，有的院校還沒招滿，總計尚有５００多個空缺。台灣考生自嘲“考不上大學還真難”。媒体評論則指出：“大學門戶大開，賠上教學品質。”
　　升學率高本是好事，為何社會輿論憂心忡忡呢？原來， 与高升學率相伴的并非“芝麻開花節節高”的教學質量，而是另有原因。受出生率下降及甄選入學增招的影響，參加指定科目考試的考生數量下降；高等院校增長數量惊人，小小台灣島上有大學和各類技術學院近１７０所，粥多僧少。最重要的是，台灣大學入學錄取沒有最低門檻限制。几個因素綜合在一起，入學分數一年比一年低也就不足為奇了。

　　眼看大學錄取率一年比一年高，台灣“教育部”、大學招生聯合會表示，再這樣下去，未來一些錄取分數線排名靠后的學校將面臨畢業生學歷不被海外承認的窘況。他們將研議制訂大學入學門檻，希望從明年開始實施。他們將持續与大學溝通，希望各校系設定最低錄取分數，以确保島內大學畢業生品質。

　　与此同時，破紀錄的高錄取率，又一次引發台灣島內關于教改和“多元入學”方式利弊的大討論。大學入學考試過去在台灣被稱為大學“聯考”╴╴聯合招生考試。聯考制度在台灣推行４８年，以各科考試總分數排序，擇优錄取。４０多年來，聯考的公平性受到基本肯定，但其所造成的應試教育弊端也飽受詬病。

　　自上世紀９０年代起，台灣教育部門開始對中小學教育進行以升學方式改革和課程改革為主軸的“教改”，推出了“大學多元入學方案”等“教改”措施。２００２年台灣廢除了持續近半個世紀的大學聯考，采取“多元入學”方式進行招生。各校甚至各院系都可以依据各自的特色制訂招生條件，入學方式分為甄選入學制和考試分發入學制兩种。甄選入學制又分學生個人申請和學校推荐兩种，考試方法与錄取條件彈性极大，由各大學獨立處理，不需通過考試机构。分發入學則基本由過去的聯考轉型而來，學生須參加指定科目考試，故被簡稱為指考。“多元入學”方式目的在于消除聯考“一考定終身”的弊端，思路對頭，愿望良好，但是种類和過程過于复雜，難度和標准難以掌握，公平性受到很大質疑。

　　“教改”后島內私立大學猛增，似乎讓更多人有了上大學的机會，造成了“金榜題名不稀奇，名落孫山不容易”的特殊現象。大學生人數急劇增加，造成分攤給每位大學生的經費越來越少，直接影響了教學質量的提升。由于教育資源相對短缺及師資力量參差不齊，許多學校不僅教學品質差，而且科系課程設計根本不符合職場需求，學生畢業后無法順利就業。

　　針對今年高得离譜的錄取率，島內民意代表譴責當局無視出生人口下降的狀況，盲目增加大專院校數量；呼吁當局教育部門盡快建立大學退出机制，檢討高教政策。“教育部”應及時淘汰辦學不佳的學校，部分科系招生人數不足，就應該勒令停招、減招，同時應成立“大學改造委員會”，督促學校加強對學生的課業要求。島內媒体也指出，台灣的高等教育普及度在世界上已經數一數二。然而，這樣的世界第一，相對于大學生素質的每況愈下，究竟有什么意義？除了應該檢討大學數量過多的問題，更必須研究如何加強中學和大學的教學，以确保教育質量。

　　雖說如今島內大部分高中畢業生都有机會升入大學，但是要上名牌大學，競爭仍非常激烈，因此上補習班也就成為台灣學生生活中不可缺少的一部分，學生經常放了學就直奔補習班，學完再回家。今年大學錄取率再創新高，也使得以落榜生為主要生源的補習班紛紛轉型。据台灣媒体報道，台北一補習班老師說，這几年島內大學錄取率年年增高，很少有人落榜，重考補習班難經營，只能轉型為高中在校生全科班及單科家教班。