55歲的葉志平，四川安縣桑棗中學校長。5·12地震發生時，桑棗中學31個班級的2300多名師生以1分36秒的速度全部疏散到操場，全校師生，無一傷亡。奇跡与速度皆緣于他擔任校長后常備不懈的避險意識——平時演習、加固教學樓一樣不松懈。葉志平被稱為“史上最牛校長”。我市育才二小的生命教育也
堅持了4年，其成效在汶川地震當日得到了檢驗。
這一切自5月12日14時28分開始計時，在漢口惠濟一路育才二小，占地1.4万平方米的走讀部，鋼混結构的新樓舊樓交錯，武漢震感明顯時，所有師生迅速安全地集結完畢！
校長徐宇珊自豪地說，面對突發事件，教職工組織調度處變不惊，學生撤离緊張有序，与平時學校對他們的“生命教育”息息相關。
【還原現場】
“5·12”汶川大地震，每個國人永遠銘記的日子。
回憶當時的情景，育才二小教導處主任劉玲仍歷歷在目。當時正在開會的她和同事們，忽然感到腳下一陣晃動……“會不會是對面工地在打樁？”她赶緊飛奔到窗邊一瞥，諾大的空地卻沒有任何机械設備。
正當大伙談論中，一位教師收到深圳朋友發來的短信：地震了！老師不敢怠慢，赶緊到校長辦公室匯報。副校長方紅纓馬上通知劉玲先組織學生撤离大樓。
3分鐘左右，劉玲喊上大隊輔導員沈麗莎，分頭又通知了4名老師落實：沈老師通過廣播調度：“請大家有序地离開教室，到操場集合！”另一方面，老師們從9個樓道分頭通知新舊5層樓共62個班級，請上課的老師暫停，馬上組織集合。
為了避免擁擠，這9個樓道早有分工，按平時做操分流，孩子們從容下樓，沒有人在樓道里喧嘩打鬧，4分多鐘，3400余名小學生已安然列隊等候在操場，有的班已在班主任組織下開展活動。近16時，一切歸于平靜，學生們這才回到教室繼續上課。
5·12日下午，育才二小3400余名學生在老師的組織下有序地疏散到學校操場集合。（資料照片）
【師生回顧】
6年級的小昭同學回憶，我們一點也不慌亂。先不知道是地震，以為又是消防集合演習，我佯裝都按老師平時的要求快速下樓；后來听說是地震，也沒什么可慌的，武漢又不在地震帶上，再說老師都講過地震的防護知識。
當時正在進行教研活動的倪玉婕老師出來一看，孩子們都由科任老師組織著有序地集合了，她赶緊和自己班上的同學匯合，全然沒有想起家里還有2歲的女儿以及在28層高樓里上班的丈夫。在操場上她還給孩子們講課：如果地震來了該怎么辦，要求孩子們回家后上网查資料。
四（4）班郭芷瑜同學在當天的日記中寫道：這是一個不平靜的下午……就在我們亂成一鍋粥時，老師鎮定的微笑讓我們安宁……雖然是一場虛惊，但我也認識到，遇到緊急情況一定不能慌張，要相信科學，平時也要多學科學知識。
5分鐘，1位教師持地震短信到校長辦公室報告；
3分鐘，6位教職員工分頭逐層逐一通知62個班級；
4分鐘，3400余名小學生被井然有序地疏散到學校操場集合。
【課題實踐】
“我們所理解的生命教育，除了學生自護，有著丰富的外延和內涵。”副校長方紅纓認為，“生命教育”是幫助學生認識、欣賞、尊重生命，并珍惜生命，提高生存技能和生命質量的教育活動。
在這個過程中，學生要适應与處理人生几個重要的關系——個人与自我的關系：認識自我，悅納自我，實現自我；個人与他人的關系：關心他人，同情弱者，尊重与珍愛他人的生命；個人与環境的關系：尊重生命的多樣性，親近自然，保護環境；個人与社會的關系：關心人類的危机等等。
在這個前提下，該校新課程改革中，面對市、區教育局要求設無統一教材的專題課，由老師們自己編寫專題教案，每周至少保證一節，通過每學期12至13節專題課，將交通規則、防火、在家自護自救，還包括防地震傷害、禁毒知識、奧運史等均納入了教育范疇，讓學生認識到生命的重要性。
針對孩子們寒暑假多有出游机會，老師們還設了出游急救知識專題，討論如何机智靈活處理問題，避免身陷險境……
【校長理念】
校長徐宇珊的教育理念是：生命高于一切。我們就是要通過生命教育讓孩子感覺到自己与社會、學校和其他人是息息相關的；他們的行為實踐，也就是他們參与社會的第一步。4年的生命教育對我們來說還是剛剛起步，安縣桑棗中學校長葉志平強烈的憂患意識与避險意識，使他創造了大地震中師生無一傷亡的奇跡。我們還有很大差距。我們將進一步完善教育方案，讓孩子們處理好人生中“生命与生活的緊張”，意識到自我生命內涵的多面性、丰富性，從而能夠正确地認識生命的可貴，确立生活的正确態度与目的，去追求人生的更大价值与意義，超越生命。
【他山之石】
生命教育歷史可追溯到20世紀60年代，一個美國人華特士于1968年在加州創建“阿南達村”學校，開始倡導生命教育的思想。1989年，在日本修訂的新《教學大綱》中，明确提出以尊重人的精神和對生命的敬畏之觀念來定位道德教育的目標。在西方發達國家，也早在上世紀80年代在中小學推行生命教育，使學生認識到生命的可貴。
1998年，中國台灣地區各國中實施生命教育課程。台灣地區這門課程的主旨是：闡釋生命的可貴及生命應有的尊嚴。該課程主要由兩個單元构成：一是生命的旋律，二是溫馨你我他。在中國大陸，遼宁省与上海市得風气之先，啟動中小學生命教育工程。
2004年，武漢市課程改革起步，逐漸涉及生命教育。
