55岁的叶志平，四川安县桑枣中学校长。5·12地震发生时，桑枣中学31个班级的2300多名师生以1分36秒的速度全部疏散到操场，全校师生，无一伤亡。奇迹与速度皆缘于他担任校长后常备不懈的避险意识——平时演习、加固教学楼一样不松懈。叶志平被称为“史上最牛校长”。我市育才二小的生命教育也
坚持了4年，其成效在汶川地震当日得到了检验。
这一切自5月12日14时28分开始计时，在汉口惠济一路育才二小，占地1.4万平方米的走读部，钢混结构的新楼旧楼交错，武汉震感明显时，所有师生迅速安全地集结完毕！
校长徐宇珊自豪地说，面对突发事件，教职工组织调度处变不惊，学生撤离紧张有序，与平时学校对他们的“生命教育”息息相关。
【还原现场】
“5·12”汶川大地震，每个国人永远铭记的日子。
回忆当时的情景，育才二小教导处主任刘玲仍历历在目。当时正在开会的她和同事们，忽然感到脚下一阵晃动……“会不会是对面工地在打桩？”她赶紧飞奔到窗边一瞥，诺大的空地却没有任何机械设备。
正当大伙谈论中，一位教师收到深圳朋友发来的短信：地震了！老师不敢怠慢，赶紧到校长办公室汇报。副校长方红缨马上通知刘玲先组织学生撤离大楼。
3分钟左右，刘玲喊上大队辅导员沈丽莎，分头又通知了4名老师落实：沈老师通过广播调度：“请大家有序地离开教室，到操场集合！”另一方面，老师们从9个楼道分头通知新旧5层楼共62个班级，请上课的老师暂停，马上组织集合。
为了避免拥挤，这9个楼道早有分工，按平时做操分流，孩子们从容下楼，没有人在楼道里喧哗打闹，4分多钟，3400余名小学生已安然列队等候在操场，有的班已在班主任组织下开展活动。近16时，一切归于平静，学生们这才回到教室继续上课。
5·12日下午，育才二小3400余名学生在老师的组织下有序地疏散到学校操场集合。（资料照片）
【师生回顾】
6年级的小昭同学回忆，我们一点也不慌乱。先不知道是地震，以为又是消防集合演习，我佯装都按老师平时的要求快速下楼；后来听说是地震，也没什么可慌的，武汉又不在地震带上，再说老师都讲过地震的防护知识。
当时正在进行教研活动的倪玉婕老师出来一看，孩子们都由科任老师组织着有序地集合了，她赶紧和自己班上的同学汇合，全然没有想起家里还有2岁的女儿以及在28层高楼里上班的丈夫。在操场上她还给孩子们讲课：如果地震来了该怎么办，要求孩子们回家后上网查资料。
四（4）班郭芷瑜同学在当天的日记中写道：这是一个不平静的下午……就在我们乱成一锅粥时，老师镇定的微笑让我们安宁……虽然是一场虚惊，但我也认识到，遇到紧急情况一定不能慌张，要相信科学，平时也要多学科学知识。
5分钟，1位教师持地震短信到校长办公室报告；
3分钟，6位教职员工分头逐层逐一通知62个班级；
4分钟，3400余名小学生被井然有序地疏散到学校操场集合。
【课题实践】
“我们所理解的生命教育，除了学生自护，有着丰富的外延和内涵。”副校长方红缨认为，“生命教育”是帮助学生认识、欣赏、尊重生命，并珍惜生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。
在这个过程中，学生要适应与处理人生几个重要的关系——个人与自我的关系：认识自我，悦纳自我，实现自我；个人与他人的关系：关心他人，同情弱者，尊重与珍爱他人的生命；个人与环境的关系：尊重生命的多样性，亲近自然，保护环境；个人与社会的关系：关心人类的危机等等。
在这个前提下，该校新课程改革中，面对市、区教育局要求设无统一教材的专题课，由老师们自己编写专题教案，每周至少保证一节，通过每学期12至13节专题课，将交通规则、防火、在家自护自救，还包括防地震伤害、禁毒知识、奥运史等均纳入了教育范畴，让学生认识到生命的重要性。
针对孩子们寒暑假多有出游机会，老师们还设了出游急救知识专题，讨论如何机智灵活处理问题，避免身陷险境……
【校长理念】
校长徐宇珊的教育理念是：生命高于一切。我们就是要通过生命教育让孩子感觉到自己与社会、学校和其他人是息息相关的；他们的行为实践，也就是他们参与社会的第一步。4年的生命教育对我们来说还是刚刚起步，安县桑枣中学校长叶志平强烈的忧患意识与避险意识，使他创造了大地震中师生无一伤亡的奇迹。我们还有很大差距。我们将进一步完善教育方案，让孩子们处理好人生中“生命与生活的紧张”，意识到自我生命内涵的多面性、丰富性，从而能够正确地认识生命的可贵，确立生活的正确态度与目的，去追求人生的更大价值与意义，超越生命。
【他山之石】
生命教育历史可追溯到20世纪60年代，一个美国人华特士于1968年在加州创建“阿南达村”学校，开始倡导生命教育的思想。1989年，在日本修订的新《教学大纲》中，明确提出以尊重人的精神和对生命的敬畏之观念来定位道德教育的目标。在西方发达国家，也早在上世纪80年代在中小学推行生命教育，使学生认识到生命的可贵。
1998年，中国台湾地区各国中实施生命教育课程。台湾地区这门课程的主旨是：阐释生命的可贵及生命应有的尊严。该课程主要由两个单元构成：一是生命的旋律，二是温馨你我他。在中国大陆，辽宁省与上海市得风气之先，启动中小学生命教育工程。
2004年，武汉市课程改革起步，逐渐涉及生命教育。
