2025青春期成长年会10月25日至26日在北京举行。作为国内青春期教育领域的重要交流平台，本届年会主题为“青春期·转型期”，着重探讨在人工智能时代与个人成长转型的双重背景下，如何破解青春期教育难题，探索守护学生青春期成长新路径。

青春期成长年会由新学校研究会会长李希贵于2023年发起，北京市十一学校龙樾实验中学承办。据悉，自2023年首届年会举办以来，青春期成长年会已成为国内青春期教育的重要窗口，累计有来自全国24个省（自治区、直辖市）的194所学校、机构和相关单位参与，共计225位嘉宾做了199场分享。三次年会累计有4280名教育工作者参与，提交论文916篇，其中获奖论文613篇。

据青春期成长年会学术委员会主席朱则光介绍，2023年年会的主题是回归与敬畏，核心焦点是价值重估。“青春期是成长的机遇，而非问题的代名词。教育者唯有摒弃救火式的焦虑与包容迷恋之心，面对生命的蓬勃展开，才能真正支持青少年收获青春的无限可能。”朱则光表示，2024年，主题演进为“成长敏感期&教育黄金期”，焦点转向了把握契机，强调在关键期进行精准干预，期待教育行为从“被动响应”转向“主动布局”。

青春期成长年会学术委员会主席朱则光主持年会

“今年的主题演进为青春期、转型期，它的核心焦点是重塑范式，将青春期视为生命跃迁的契机，更憧憬修枝剪叶到滋养根系，更关注青少年成长的当代青少年成长的核心特征。”朱则光说。

“今年大会不仅关注学生个体在青春期的成长转型，还深入探讨人工智能时代学校教育系统的转型。”新学校研究会副会长沈祖芸在接受记者采访时表示，本次年会将青春期教育置于工业经济向知识经济转型的大背景下，联动北京市十一学校联盟校等优质教育资源，结合脑科学、心理学等前沿理论，探索更具针对性、系统性的教育解决方案，力求实现从“问题应对”到“主动护航”的教育升级。

新学校研究会副会长沈祖芸在年会现场做分享

年会现场，多位教育专家围绕青春期成长话题做了形象、深刻的分享。北京市十一学校龙樾实验中学校长王海霞在主题为“养育青春期的孩子需要一座小镇”的主题分享中提出，养育一个孩子需要一个村庄，培育一个青春期的孩子需要一座丰盈的未来小镇，这座小镇里有老友驿站、青春打麦场、未来放映院、过来人信箱等，“这座小镇永远不会完工，因为每个孩子的困惑都是它的新建图纸。”这一形象比喻，得到现场嘉宾、观众的高度认可。

北京市十一学校龙樾实验中学校长王海霞在年会现场做分享

新学校研究会副会长汪正贵在年会现场做了“发展主体性，让每个学生成为最好的自己”的主题分享，强调“不能用一把尺子衡量所有学生”，让学生成为其能力范围内最好的自己，就是个人和教育者的成功。

本届年会，北京市十一学校联盟校分享了一系列创新实践成果。在课程设计方面，将青春期教育融入日常教学，打破“德育活动与学科学习脱节”的困境。例如，在体育课中设计“四方拔河”等兼具挑战性与团队性的项目，让学生在竞技中学会沟通协作，同时释放压力。此外，学校还借鉴脑科学研究成果，针对“青春期是大脑二次装修”的特点，重构教学模式，让学生以“科学家”“设计师”等角色代入学习，以6周为单位完成一个能力培养闭环，“所有学习都要让孩子亲身经历、真实体验，这样他们才能真正理解知识，理解生命。”王海霞说。

年会现场，李希贵表示，有的教育工作者不重视研究青春期“这个气候”，认为青春期是“暂时的风暴”，忍一忍、熬一熬就过去了，当学生出现若干本应在青春期成长中出现的各种行为时，就无法接受。“青春期渴望独立，渴望破圈，渴望认可，已经完全区别于小学生了。因此，教育工作者应当加强对青春期问题的重视程度和研究力度，学校、教师、教学都有必要深入转型。”

新学校研究会会长李希贵在年会上做分享

据悉，大会现场还展示了部分小微学校的创新探索，为不同类型学校提供了交流借鉴平台。(文/舒魏)