新闻记者 张屏

通讯员 柯琴

孩子们分享自己的微善举

“那天杨同学请假，我告诉了他今天的作业。”“有天小区里外卖员送外卖时有个外卖掉地上了，我赶紧跑去帮他捡起来。”“早上有只鸟飞进我家楼道，虽然非常害怕但我还是去开了窗，小鸟飞走了。”

孩子们的微善举很小也很可爱

11月3日，武汉市光谷第八小学（下文简称“光谷八小”）上起“成成少年践‘三好’，微善举育好公民”公开课，多名四年级学生随后走上学校或班级讲台，讲述自己的“微善举”故事。台下同学反响热烈：原来这样就是“微善举”，我也做过！

这些上台分享的孩子，都是在写班级《循环日记》“日行一善”或“好事天天做”专栏时给老师、同学留下过深刻印象的。“上周三，老师说以后写《循环日记》的同学要多写一栏自己做的‘微善举’。我担心没有好事可做，走在路上特别留心，看到有外卖员叔叔掉外卖后，马上去帮忙。”410班学生贺薏霖不好意思地说，没想到她做的这件很小的好事得到了爸妈、老师、同学们的夸奖。

“开展‘微善举育好公民’行动才几天，孩子们已发现，它真正是‘举手之劳’，只要你留意身边的人和事，就能体察到他们的需求，并为他们提供帮助。”401班班主任王晓双说，分享中有学生说，做“微善举”使他有了帮助他人的成就感，也使他更关心他人。

公开课上，家长代表说：这个活动好！

家长们也注意到，“微善举”行动使学生的主要成长场域从学校、家庭拓展到了社会。“学校一直有推出‘十个好习惯星章评价指标’，要求学生每天打卡，做到言行文明、热爱学习、作业工整、坚持阅读、演奏乐器、坚持运动、喝三杯水、拥抱家人、乐于分享、勤于劳动，我家小孩坚持得很好，打下了善良、勤快的底色。现在对‘微善举’提出了更高要求，没有具体任务，他得参与生活，去共情他人、发现问题、解决问题，作为一个社会人成长。”307班姚安悦妈妈黄在玲说。

“为引导学生在更广阔的维度上发展，湖北推出了‘新三好’学生综合素质评价标准（即在学校做‘好学生’、在家庭做‘好孩子’、在社会做‘好公民’）。以前我们关注孩子在学校、家庭的表现比较多，‘十个好习惯’也基本都是对他（她）在学校、家庭的要求，对于如何培育主动为自己、他人和社会承担责任，传递正向价值的‘好公民’，我们想到了‘微善举’这个小切口，孩子能很快上手，也能长期坚持，做久了，就能从‘他律’转为‘自律’，学生的公民素养能自然从中生发。”光谷八小党支部书记李娟萍说。