新闻记者 国倩

通讯员 张天娇

实习生 雷天娇 何尚蓉

“现在你有一个机会，拯救《水浒传》里将被斩首的108位好汉，你会怎么做？”12月15日，在武汉市江岸区沈阳路小学“十佳读书小明星”比赛现场，六（14）班学生张熙林以这一充满悬念的假设开场，迅速吸引全场听众。最终，他凭借独特的表达与扎实的阅读积累，从多名参赛者中胜出，获评校园“十佳读书小明星”。

每天至少30分钟阅读

尤其喜欢历史类书籍

赛场上的亮眼表现，源于张熙林日常持续的阅读习惯与深入的思考。他对《水浒传》好汉的结局深感惋惜，母亲杜女士为此特别设计了一套“打卡计划”：每天阅读30分钟、完成一项家务或跳绳1000个，即可获得一张“好汉卡”。30天后，张熙林集齐108张卡片，完成了属于自己的“拯救行动”。“虽然无法改变书中结局，但这个过程给了我安慰。”张熙林说。

刚上小学，张熙林就迷上了阅读。从四大名著到西方童话，从革命故事到侦探小说，张熙林涉猎广泛，尤其喜欢历史类书籍，“《史记》《明朝那些事儿》等等一系列的书，经常让我沉醉其中。”张熙林说，他对阅读有着自己的节奏与策略：阅读一本新书时，张熙林喜欢先翻到结尾，带着“已知结果”再回到开头阅读，这样阅读过程中就会更有代入感。他也会为自己日常的阅读设定明确目标：每天至少30分钟，如果遇到不太感兴趣的书，他会坚持读完规定时间，但如果遇到喜欢的书，则常常一口气读上一个小时。

“我觉得越不喜欢读的书越要读，如果遇到不喜欢的书，我会有自己一些特殊的方法。”为保持阅读动力，张熙林有一套自己的“激励系统”：设立阅读“小金库”，根据阅读时长兑换奖励；使用阅读累积本，每积满450分钟可兑换奖品；还不时与妈妈开展亲子共读，交流心得。

“我主要是围绕‘兴趣’和‘积分制’来鼓励他。”母亲杜女士表示，她会根据孩子不同阶段的喜好设计激励方式，“好汉卡”“小金库”等均出自她的创意。今年“双十一”，她更是一次性购入四十多本书，让张熙林自主挑选，“这样能让他感受在书架上选取一本书的乐趣，满足他的选择欲。”杜女士说。

读书小组交流、户外现场播报

他的阅读不只停留于书籍

在校园里，张熙林的阅读体验得到了进一步拓展。班主任李红介绍，班级长期以小组为单位开展阅读活动，从低年级开始，就通过读书分享、小组讨论的方式，引导学生在交流中深化理解，“张熙林所在的小组在每次阅读活动中的完成度都很高。”李红说。阅读还延伸到了更开放的实践中，在学习一些文学作品时，同学们会进行课本剧的表演与创作；班级也曾组织“走出校门”的阅读实践活动，鼓励学生将书本内容与真实世界相结合。“张熙林当时是小组的‘播报员’，通过外景播报、短视频的形式介绍他们的所见所感。”李红说。

长期的阅读与交流，也提升了张熙林的表达与叙事能力。李红透露，此次比赛的演讲稿原型是五年级的一次班级演讲，当时他就表现出色。赛前，他不仅在班会课上预演征求建议，比赛当天候场时，张熙林仍小声计时演练，确保自己能够达成最好的演讲效果。阅读带来的改变是显而易见的。“我的知识面更宽广了，写作能力也提升了。”张熙林说，他习惯在阅读中勾画金句与精彩片段，并转化为自己的语言。此外，阅读也影响了他的处世态度，“读完《夏洛的网》，我懂得了和朋友相处不应斤斤计较。”通过读书，他还结识了志趣相投的伙伴，彼此分享心得，获得新的启发。

“他对学习有责任感，知道自己要做什么、怎么做，也愿意为目标付出努力。”李红说，张熙林具有很强的学习能力，还拥有街舞、篮球等课外兴趣。阅读使他的思考更有深度，更善于交流。“这是一个厚积薄发的过程。”李红认为，这些阅读积累将持续影响其未来的学习与生活。

“李老师常鼓励我们多读书、读好书。”张熙林说，这已成为他坚持阅读的信念。正如他在演讲中所言：“给我一抹书香就够了。”正如张熙林在演讲中所讲述的，他要用书来丈量生活之广，感悟生活之美。

（受访者供图）