新闻通讯员 毛宸 韩永平

在长江职业学院，一场聚焦“心灵成长”的变革正悄然推进。学校将心理健康教育与技术技能培养置于同等重要地位，构建起覆盖全员、贯穿全程的心理育人体系，让“未来工匠”在练就过硬本领的同时，收获内心丰盈与生命韧性。

班级户外团建活动

走进学校心理中心，曼陀罗绘画活动成为学生解锁内心的“钥匙”。“选深蓝色时觉得心里堵，加上明黄色后瞬间亮堂了”，大三学生小陈通过绘画“看见”了自己的情绪。从自传书写、“画心读心”工作坊到心理影院，学校搭建起“看见情绪—理解情绪—积极行动”的完整支持链，这种直抵内心的方式深受工科生欢迎。

每年的心理情景剧大赛更是校园情感共鸣的高潮。五年来，学生自创200多部剧目，将学业压力、人际困扰等现实议题搬上舞台，在“照镜子”式的演绎中获得集体疗愈。《面具》等获奖剧目引发广泛共鸣，让学生在他人的故事中照见自己，感受到被理解与接纳的力量。

心理育人的边界不断延伸，在社会服务与学术创新中绽放光彩。播音与主持专业学生邓欣蕊团队，凭借三年寻亲志愿服务经历，走访9省106户家庭，整理百万字资料，绘制出国内首份寻亲家庭“心理创伤特征图谱”，荣获“挑战杯”全国特等奖，实现了从情感共鸣到学术创新的跨越。

少数民族辅导员在宿舍常态化与学生谈心

为让关怀无死角，学校构建“校—院—班—宿舍”四级联动机制，月均走访超百人次。各学院结合专业特色推出创新项目：人工智能学院开设“情绪AI”工作坊，文化教育学院将音乐心理课送进乡村小学，财经旅游学院在实训中融入职业心理调适。“七步棋”系统布局与三甲医院转诊绿色通道，形成“预防—咨询—干预—转介”无缝衔接的保障网络。

辅导员宿舍教学生做手工品

课堂上的深度融合更显育人温度。数据信息学院左少杰老师，用150天备赛时光陪伴自我封闭的学生小李，通过定制训练方案、调整节奏、田间放松等方式，帮他走出心理困境，最终斩获“中国软件杯”一等奖，重拾人生目标。动漫专业王振刚老师在技能大赛前开展“心理热身”，让学生明白“决胜时刻比拼的往往是心态”。

“教育不仅是传授技能，更是唤醒生命、陪伴成长。”长江职业学院党委书记童静菊表示，学校正以有温度的“心育”实践，让心理教育成为学生的“隐形翅膀”，描绘出职业教育“人的全面发展”的温暖图景。