新闻记者 张裕
通讯员 李季
“beneficial”替代“good”，非正式场合堆砌学术句式，如给朋友的邮件中使用“From a macro perspective”。
例如此文中，the remorse (超纲词汇)可以替换成高中词汇regret。fraud是英语四六级词汇，高考不鼓励超纲词汇，学生尽可能使用考纲内词汇来表达。
词汇越高级越好？句式越高端越好？
在湖北省水果湖高级中学最近的一次高三模拟考试中，部分学生的英语考试作文，词汇高级，句式复杂，然而分数却不高。
对此，该校拥有22年高中英语教学经验的资深教师、高三英语备课组组长乔海红表示，现在的要求是言之有物，有自己的想法，能够清楚地表达。有的学生通篇高级词汇，然而除了词汇和句式的堆叠，作文没有想法。
乔海红说：“在高考英语备考中，不少学生陷入‘堆砌高端词汇、套用复杂句式=高分”的认知误区。然而，从近年高中英语应用文写作教学反馈及典型案例来看，言之有物、逻辑清晰、表达得体才是写作提分的核心要素。该校一名参与过高考阅卷的老师表示，高考评分标准始终将“内容完整性”“逻辑连贯性”置于语言形式之上，考生需跳出“辞藻崇拜”，回归写作本质。
乔海红指出了盲目追求“高级表达”的三大典型误区。她以学生近期的考试答题为例。
首先是词汇堆砌导致表意失真，部分学生误认为“替换词越难越好”，却忽视语境适配性。例如用“beneficial”替代“good”时，若未准确把握词义差异，可能出现“a beneficial mistake（有益的错误）”等搭配谬误。更普遍的问题是重复使用同一类高级词汇，如全文高频出现“consequently”“additionally”，却未构建实质逻辑关联。
其次，句式复杂引发理解障碍，为展示语法能力强行拆分简单句，导致表达冗余。如将“Please turn on the light” 生硬扩展为 “Would you mind operating the lighting device to achieve the illumination of the room?”，虽符合语法规则，却违背应用文“简洁明了”的写作原则。在建议信、通知等文体中，此类表达易削弱信息传递效率。
最后是语体混淆暴露文化认知缺陷，正式文体中使用口语化表达（如申请信以“Hey”开头），或在非正式场合堆砌学术句式，如给朋友的邮件中使用“From a macro perspective”，反映出学生对英语语境文化的理解偏差。这类“语气不当”问题，往往比语法错误更易导致分数降级。
不仅如此，内容逻辑：高考写作评分的隐形“硬指标”，乔海红以考模拟题“学生制作传播老师表情包”的写作案例可见一斑。
低分作文共性：
审题偏差：将“陈述观点+建议”写成个人情绪宣泄，如大段描述“表情包很有趣”，却未回应“是否尊重隐私”的核心问题。
逻辑断裂：段落间缺乏过渡词，如前句讨论“侵权问题”，后句突然跳转“学校应加强管理”，未建立“问题-分析-建议”的推导链条。
内容空洞：反复强调“这种行为不好”，却未提供具体解决方案，如“征得老师同意”“限定传播范围”等实质性建议。
最后，乔海红老师给出了突破写作瓶颈的实用路径。
1. 强化审题训练，建立“要点清单”意识
针对应用文写作，可养成“圈画关键词、罗列必写要点、确定文体语气”的三步审题法。如通知类需明确“时间、地点、参与人员、活动内容”，建议信需遵循“问题描述-原因分析-解决方案”的思维框架。
2. 用“细节颗粒度”提升内容质感
避免泛泛而谈，学会用具体事例或数据支撑观点。如将“阅读有益”细化为“每天30分钟英语阅读可提升词汇量约20%，同时增强跨文化理解能力”，或用“上周班会中78%的同学支持设立‘无表情包日’” 等调查结果增强说服力。
3. 开展“去模板化”思维训练
摒弃“万能开头、结尾”的机械套用，尝试用个性化表达切入主题。例如邀请信可从收信人兴趣点出发：“Knowing you're a fan of traditional Chinese art, I'd like to invite you to our school's paper-cutting workshop...”，而非千篇一律的“I'm writing to invite you...”。
4、教育专家建言：写作教学需回归 ”交际本质”
“英语写作的核心是用语言解决实际问题。” 该校一名曾经参加过高考阅卷的老师指出，近年高考命题趋势已明显向“功能性写作”倾斜，如申请信、投诉信、倡议信等文体，均要求考生模拟真实场景完成信息传递。教师在教学中应减少“句式升级”的机械训练，增加“观点辩论”“方案设计”等思维型活动，引导学生学会“用英语思考”而非“用英语翻译”。
对于考生而言，与其在词典中搜寻“生僻替换词”，不如花时间打磨观点的深度与逻辑的严密性。当“清晰表达想法”成为写作第一要务，高分自然水到渠成。
