新闻记者 周治涛

通讯员 喻长春

开栏的话

今年是“十四五”规划收官之年，也是谋划“十五五”发展的关键之年。湖北省正推进教育强省建设，明确提出构建支撑技能社会的现代职业教育体系，要求职业教育精准对接“51020”现代产业集群、深化产教融合、实施“双高计划”“双优计划”。“十四五”期间，职业院校承担了全省70%以上新增技术技能人才供给，职业教育成为服务中部崛起重要战略支点的关键支撑。近期，新闻开展“支点力量・职教担当”湖北职校校长全媒体系列访谈，特邀湖北重点高职院校的书记校长一起解读湖北职教改革政策落地路径，分享“职教赋能产业”的实践成果与成功经验。

主持人：新闻“支点力量・职教担当”湖北职校校长全媒体系列访谈，首场访谈我们有幸邀请到了武汉职业技术大学何保华校长，欢迎何校长的到来。您认为职业教育在服务湖北“建成中部地区崛起重要战略支点”中应承担怎样的责任？武汉职业技术大学是从哪些方面发力，为湖北支点建设贡献力量？

何校长：习近平总书记强调，要“大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”，为职业教育发展指明了方向。职业教育是教育体系重要的一环，承载着培养高素质技术技能型人才的重要使命，也关乎千万家庭，承载着每一个从职业院校走出来的学生对人生出彩的热切期待。

近年来，党中央对职业教育的重视程度之高、推动职业教育改革发展的力度之大，前所未有。一系列重要政策文件密集出台，有力地支撑了职业教育高质量发展。特别是2022年新修订的《职业教育法》，以立法的方式明确了职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，为推动职业教育从“层次”到“类型”转变提供了法律保障，社会上对职业教育的认可程度也越来越高，更多的高分考生选择了职业教育。

面向“十五五”，加快建成中部地区崛起的重要战略支点，是习近平总书记赋予湖北的重大责任、重大使命，也是湖北高质量发展的重大机遇。支点建设，教育何为？教育强省，职教何为？这既是我们职业教育人必须思考的问题，也是我们努力的方向。

支点建设，产业为基。近年来，湖北省委省政府统筹推进传统产业转型升级、新兴产业培育壮大、未来产业前瞻布局“三线并进”，不断夯实支点建设产业根基。产业高质量发展，既给职业教育带来了新的发展机遇，也给职业教育赋予了重大职责——职业教育必须为支点建设提供强大的人才和智力支持，必须为产业高质量发展培养更多高素质技术技能人才。“十四五”期间，职业院校承担了全省70%以上新增技术技能人才供给，这表明职业教育已经成为服务中部地区崛起重要战略支点的关键支撑。

具体到武汉职业技术大学，长期以来，我们一直坚持结合产业办专业，服务地方办学校，学校经历52年的发展，始终秉持“为党育人、为国育才”的初心，潜心服务湖北经济社会发展、服务支点建设。我们主要在人才培养、技术服务、社会培训等方面做了一些工作。

在人才培养上，我们每年为社会输送毕业生6000余名。毕业生初次就业率稳定在98%以上，七成毕业生留在湖北就业创业，这当中约60%留在武汉就业创业。从第三方评价数据来看，用人单位满意度长期稳定在90%以上。

在技术服务上，我们依托各类省部级平台，先后为1000余家企业开展技术服务，解决一线生产技术难题，学校也多次获得省政府授予的“湖北发展研究奖”。

在社会培训上，我们以国家级高技能人才培训基地为龙头，统筹各类培训平台，为在职员工、退役军人、失业人员、新生代农民工等不同行业、不同类型、不同层次的各类群体提供多样化的在职教育与培训，为更多的人群提供更多的学习成才机会，推动把人口数量红利转向人口质量红利，为技能型社会建设作出了应有贡献。

武汉职业技术大学何保华校长（右）、主持人彭柳刘

主持人：实现职业教育高质量发展，产教融合是不可或缺的关键举措，学校如何实现专业设置与产业需求的动态适配，同时吸引企业深度投身其中？

何校长：职业教育是离产业最近的教育，无论是古代的“师徒传承、技艺延续”，还是近代的“救亡图存、实业兴邦”，到今天的“服务改革、支撑发展”，职业教育的每一次变革，都是为了更好地贴近产业、服务产业、支撑产业。我们的核心思路，就是“把专业建在产业链上”，与企业一起合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。

首先,专业设置要紧跟产业变化“精准适配”，不能脱节。我们一直紧盯湖北“51020”产业集群需求，专业设置及时调、跟着变。近年来，撤销了23个专业，新增了19个专业，建有3个国家级高水平专业群，6个专业群入选对接湖北现代产业集群重点名单。这种适时调整，就是要让开办的专业能够与华为、华星光电、华中数控这些龙头企业，还有上千家中小微企业的需求同频。

同时，为了更好地有组织地开展合作，我们还依托市域产教联合体和行业产教融合共同体，建立了信创、低空经济等产业学院和现场工程师学院，联合多家企业深度参与人才培养方案制定、课程体系建设和实践教学，大家一起定专业方向、改课程内容，从人才培养的起点就把准方向，确保专业始终贴合产业实际需求。

其次，创新校企合作内生动力机制，让企业真正参与进来。要让企业愿意真投入真参与，校企合作才能真正落到实处。我们主要构建了四种深度协同机制：一是“共建共享”的协同育人机制，共同体里的企业跟学校一起招生、一起教学，比如华工激光给光电信息工程技术专业派技术骨干当企业导师，每学期至少上80课时，还带真实项目进课堂，企业能提前锁定好苗子，自然愿意干；二是“互聘互融”的人才流动机制，学校老师去企业当技术顾问、科技副总，帮企业解难题，企业技术总监来学校当产业教授，带学生做项目，像学校雷力老师既教学生又攻“五轴数控系统”难题，成果直接落地企业，双方都受益；三是“快响快配”的需求对接机制，企业缺新的专业人才，我们就开“微专业”，纳入到人才培养方案，直接面向紧缺岗位。比如我们与长江科创集团一起培养技术经理人、为政府和企业培养信息安全人才，毕业生能够直接上岗，很好地适配复合型岗位的需求；四是“共生共长”的技术创新机制，主要体现在共建协同创新中心、共组技术攻关团队、共享知识产权与转化收益上。通过市域联合体等平台，我们实现了从“解题”到“破题”的跃升，实现“企业出题、学校答题、市场阅题”接力，“十四五”期间已经转化了一批科技成果，完成了上千项技术服务，帮企业解决了一批生产一线技术难题。

主持人：职业教育核心使命是培养技能人才，我们知道近年来武职大的毕业生一直保持着高就业率，倍受企业和社会好评，在培养新时代具有工匠精神的职业技能人才方面，武职大有哪些特色做法？

何校长：我们始终围绕“教技能，更育匠心”来推进人才培养，“教技能”是让学生有立身之本，“育匠心”则是赋予其成长之魂。我们主要通过三方面来实现二者的深度融合：

一是将“技术报国”理念融入“三课堂”全过程。比如，在人才培养方案中纳入“具有技术报国使命感，具有专业、方法和社会能力”的“两具有”人才培养目标，系统性建成覆盖全校64个专业、800余门课程共享共用的“技术报国”课程思政教学资源库，在第一课堂实现“德技并修”；开办“强国之道”大讲堂，邀请57名大国工匠进校园言传身教，在第二课堂强化报国理想；开展“强国有我”系列活动，学生走企业、进社区，12000余人次宣导强国理念，在第三课堂践行爱国行动。通过这些做法让学生将爱国情、强国志转化为报国行的自觉追求。

二是将教室延伸至园区锤炼学生技术创新能力。学校教学不再局限于校内，我们将教学现场放在产业园区生产一线，让学生在真实生产环境中解决真问题、锻炼真能力。我们的老师也能够根据生产一线的技术难题需求，带领学生承担相应研究任务。比如，我们根据企业需求专门组建3D打印科研团队。学生王龙入学时零基础，以“科研助理”身份跟着老师做企业项目，从扫描零件模型、修改设计参数，到独立完成打印方案，最后拿了全国金牌，也把精益求精融入职业品格。毕业后，王龙留校任教带学生攻克企业实际问题。高端技能人才能留校任教，这既是职业教育的自信，也是需求导向教学的真实成效，更是匠心精神的接续与传承。

三是用清晰的能力图谱引导学生可持续成长。职业教育是从“岗位到岗位”的教育。我们有“两张图”，一张是“岗位能力需求图”，另一张是“专业能力供给图”。比如智能制造专业，会把数控设备操作、工艺优化等核心需求，拆解成“五轴操作、工艺设计、设备维护”等多项技能，其中也清晰标注了岗位对工匠精神的具体要求。这两张图的供需适配，让学生在学习实践中实现了从“懂知识、会操作”到“能胜任”的能力跃迁。

主持人：作为湖北首家职业本科院校，请问武职大如何理解职业本科的定位？与普通本科、高职专科等其他类型教育有何不同？

何校长：武汉职业技术大学的设立，标志着湖北公办职业本科教育实现了历史性突破。我们的办学实践，本身就是对“中职-高职-职业本科”现代职教体系关键一环的积极探索。

当然，职业本科是一场涉及教育理念、育人模式和体系融合的整体升格，它有属于自己的独特发展路径。学校升本伊始，我们就在不断探索职业本科人才培养的基本规律和实现路径，并逐步锁定了办学的三个战略锚点。

一是锚定“产业需求”，重构专业体系：本科层次职业教育的专业是办学的核心单元，与社会需求密不可分。不是学校有什么基础就开什么专业，而是产业需要什么技术和人才，我们就办什么专业。我们将着力打造“依托集群、精准适配”的专业发展体系，围绕湖北产业地图，绘制学科专业蓝图，前瞻布局本科专业，同时根据产业高端化、数智化、绿色化转型升级要求，实时动态调整人才培养方案和更新教学内容。

二是锚定“能力培养”，重塑育人模式：本科层次职业教育的人才培养必须坚持“守正创新”。守正，就是守职业教育类型之正，创新，就是要创新人才培养模式。培养的人具备什么样的综合能力，能够胜任什么样的岗位，必须清清楚楚。我们必须要紧密围绕职业岗位的实际需求，以工作任务体系为逻辑基础，构建理实结合、工学一体的能力模型和培养标准，探索既符合自身特色又适配未来产业发展的高端技能人才培养模式，其中主要包括：精准定位人才培养目标，构建关键能力模型；科学研制人才培养方案，构建“3+1”课程体系；创新产教融合育人新模式，打造“四真三化”课程；实施资源建设“两化”，适配多场景个性化学习。

三是锚定“科教融汇”，重建协同机制：科教融汇是本科层次职业教育实现高层次技术技能人才培养的必然要求。本科层次的学生不仅要会学、会做，还要会创。我们要以知识与技能为起点，推动科研资源与教学实践全面对接，构建“以教启研、以研促教”的协同机制，促进科研反哺教学、教学孵化创新的良性循环。具体而言，就是建强平台载体，筑牢科教融汇的“强支撑”；锚定国家战略，当好产业升级的“助推器”；面向企业需求，做好地方经济的“服务员”；扎根产业集群，构建产学研融合的“共同体”。

主持人：回望“十四五”，展望“十五五”，湖北省在建设教育强省的道路上正加速前行，未来武职大将以怎样的风貌，融入社会经济发展浪潮中？

何校长：立足“十四五”的坚实基础，面向“十五五”的壮阔征程，从明确“产业需求、能力培养、科教融汇”三大战略锚点，到落实“对接产业建专业、对应岗位育人才、科教融汇强动能”三条行动路径，我们将始终探索职业本科教育特色发展之路。

我国职业教育源远流长，有着深厚的历史积淀。当前，我国已建成世界上规模最大的职业教育体系，为经济社会发展提供了强有力的人才和技能支撑，也为职业教育高质量发展奠定了坚实的基础。展望“十五五”，我们必须清晰且深刻地认识到，将产业需求融入人才培养全过程，将职业教育的人才培养目标与产业转型发展、专业结构调整与产业体系布局、教育教学方式与现代信息技术同步升级和优化，才能形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局。

学校下一步将“升本不忘本”，坚持结合产业办专业，服务地方办学校，以“双高”建设为统领，以高技能人才集群培养为抓手，实施教学关键要素改革，着力提升学校关键办学能力，全力将学校建设成为全国一流的技能型大学，为湖北加快建成中部地区崛起的重要战略支点和中国式现代化建设贡献“武职力量”。

主持人：非常感谢何校长的精彩分享，让我们对武汉职业技术大学的办学特色、产教融合成果，以及职业教育在服务湖北发展、推进“人工智能+”和培育新质生产力方面的作用有了更深入的了解。也期待未来武职大能继续发挥示范引领作用，为湖北职业教育高质量发展和中部地区崛起贡献更多力量！