新闻记者 邹浩

通讯员 李斐洋 刘海语

6月7日中午，2025年湖北高考语文科目考试落下帷幕，新鲜出炉的高考作文题迅速引爆网络热议。看到作文题目后，湖大师生们迅速展开热烈讨论，文学院三位资深教授也组成了“智囊团”，从命题思路出发给作文带来了专业权威的解析。

湖北大学文学院 胡平

胡平，湖北大学文学院古代汉语教研室副教授，湖北省省级人才。先后在湖北大学获得文学学士学位，在上海师范大学获得硕士和博士学位，在中国社会科学院语言研究所从事博士后研究。2024年9月起，在华中师范大学文学院从事为期一年的访学工作。

今年全国（一）卷高考作文试题有如下两个特点：

（1）材料来源“巧”中见“拙”。老舍《鼓书艺人》直接利用了高考阅读题材料，考查考生短时间内阅读理解能力，非常“巧妙”；而艾青《我爱这土地》和穆旦《赞美》，都是入选统编九年级语文教材的课文，考生对此应不陌生，这是语文教学界“回归教材”的“笨拙”。如此命题，表明“高考指挥棒”指向“教考评一致”。如果在教学阶段，教师和学生轻视教材：教师教得不够深入甚至用题海战术代替正常的课文教学；学生学得浮皮潦草、甚至弃教材于不顾。这会让考生在作文上吃亏——因为三篇材料都牵涉到抗战时期这一特定的时代背景，如果考生不熟悉《我爱这土地》和《赞美》这一创作背景，则审题一定会出现偏差。

（2）本次作文的主题指向非常明显，考生在爱国主义这个宏大主题下“联想和思考”，一般而言，不难做到。难就难在写出真情实感，而爱国主义等宏大主题与学生的精神生活相距较远。因此，强行在45分钟左右的时间写出真情流露的文章，有“为赋新词强说愁”的味道，往往陷入抒情假大空的弊病。这启示我们在未来的语文教学过程当中，新课标中的“立德树人”“充分发挥语文课程的育人功能”绝不应是空话，而是落在实处，在学生心中生根发芽，如此才能真正地“真情流露”。

湖北大学文学院 李维寒

李维寒，湖北大学文学院讲师，硕士毕业于香港中文大学，本科和博士毕业于华中科技大学，主要研究方向：中国现当代文学研究，中学语文教学研究。曾从事五年高中语文一线教学工作。

2025年全国一卷高考作文题紧扣语文核心素养考查方向。材料选取老舍、艾青、穆旦的与抗战有关的经典语句，引导考生回溯历史，感悟民族精神的文化载体价值。语言与思维层面，要关联不同材料，挖掘 “开不了口”“嘶哑的喉咙歌唱”“因为一个民族已经起来”的共性与差异，展开逻辑推理与辩证思考；文化传承与理解层面，这些语句承载着特定时代的文化记忆与民族精神，引导学生传承民族文化，增强文化认同与自信。立意方向上，可从个体情感表达与家国责任关联切入，阐述个体在时代、民族语境中，突破表达困境，传递精神力量的路径；也可上升到文化传承与传播层面，探讨如何借鉴经典作品中的精神，在当代跨文化交流与文化传播中主动发声，让民族文化与精神被看见、理解，呼应文化自信与当代文化建设的时代需求。

湖北大学文学院 石若凡

石若凡，中山大学文艺学博士，湖北大学文学院讲师，学科教学（语文）专业硕士生导师，主讲《文学概论》《写作》《文学批评与语文选篇解读专题》等课程，主要研究方向为文学理论、中学语文教学，担任多届湖北省新青年小说大赛初审评委。

历年作文的题目都聚集于正面、积极的主题，这是与高中生的学力阶段和思维水平相适应的，今年也不例外。今年作文的难点在于给出的材料有三则：第一则和第三则分别关联的是“苦难”和“起来”两种相反的历史情境，第二则强调的是诗题中的“我爱这土地”。几个关键字词使得作文的立意有很大的自由空间，比如立足“歌唱中华”是可行的，以“起来”为中心也是可以的。在这种情况下，优劣的区分更多地着落在如何写上。窃以为，在语文学习中，一直以来有“读写一体”的说法，落实到作文上，我们可以把作文视为一个展示的平台，展示高中生们在自己漫长的学习过程中从课堂内外学到的诸多相关知识，诸如历史故事、人物事迹、中外名著、诗词名言等，围绕着中心点清晰流畅地展现出来。