新闻记者 张渊

通讯员 张霞

11月6日，武汉市黄陂区双凤中学迎来一场数学教研盛会。该校陈朝建名师工作室全体成员、湖北省“星火计划”巴东种子教师及导师团队，与江夏区数学骨干教师提高培训研修班的50余名代表齐聚一堂，围绕“基于教材数学活动的模型思想与核心素养培养”主题，开展跨区联动、思维碰撞，共探数学教学的新路径与新样态。

横店实验学校刘欣老师正在上课

横店实验学校刘欣老师执教的《从数字规律到面积最优——二次函数最大值模型的应用》一课，以教材中的数学活动为蓝本，引导学生从简单的数字规律出发，逐步抽象出二次函数模型，最终落脚于“面积最优”这一现实问题。课堂上，学生们动手操作、小组激辩、自信表达，在真实的“做数学”与“用数学”中，不仅深化了对模型思想的理解，更真切体会到数学源于生活、用于生活的价值。

学生动手操作

在集中研讨环节，江夏区教师代表对本节课给予高度评价。童亚平老师指出，整堂课是一个完整的“微建模”周期体验，学生经历了从具体情境中抽象数量关系、建立模型、求解验证的全过程，有效培养了建模与逻辑推理素养。陈福明老师认为，刘老师的课“有高度、有深度、有温度”，以模型思想为主线串联代数与几何知识，将课堂变为学生探索与创造的思维乐园。倪立征老师强调，课程注重数学与实际生活的结合，在“围篱笆”等真实问题中培养学生的应用意识与建模能力，体现数学的实用价值与育人功能。

陈朝建老师作专题报告

作为东道主，双凤中学的教师们也分享了他们的深度观察。蔡峰老师剖析了课程设计的精妙之处。他指出，主题“从数字规律到面积最优”极具进阶性，符合学生认知规律，实现了从具体到抽象、从基础到综合的平滑过渡。他特别赞赏“问题链驱动+小组合作探究”的模式，认为这充分激发了学生的主体性，有效锤炼了学生的逻辑推理与合作交流能力。

张霞老师则以诗意的语言描绘了这场“思维交响乐”。她感慨，课堂始于“数字韵律”，在规律的发现中点燃了模型思想的星星之火；成于“面积最优”，在问题的解决中构筑起数学模型的大厦。她认为，这堂课引领学生完成了一次从知识到素养的深度穿越。

陈朝建名师工作室主持人、武汉市学科带头人陈朝建老师带来专题报告《从数字规律到最优模型——二次函数最值问题的理论探究与教学实践》。他从数学发展的历史长河溯源，清晰梳理了二次函数最值问题的理论脉络，并结合生动课例，为一线教师指明了模型思想在教学中的落实路径。他特别强调，数学教学的真谛不在于给出答案，而在于引导学生重演知识的“发生与发展”，掌握探索世界的思维武器。他倡导多设计“微研究”课题，让课堂成为点燃学生智慧火种的探索空间。

作为教联体的牵头学校，双凤中学持续发挥着示范引领作用，与盘龙一中、黄陂一初、鲁台中学、六指中学、甘棠中学等成员校携手并进，共建共享，协同发展。而陈朝建名师工作室自2023年授牌以来，始终以核心素养为主线，通过多元教研、跨区帮扶、青年培养等机制，已辐射带动全区200余名数学教师共同成长，逐步形成“一校引领、多校协同、工作室支撑”的区域教研新生态。

活动合影

双凤中学负责人表示，本次活动不仅是教学成果的展示，更是教联体与名师工作室协同推进课堂转型、落实素养导向教学的重要实践。下一步，双凤中学教联体将继续深化教学改革，以教研为引擎，以教师工作室为平台，为推动黄陂基础教育高质量发展贡献更多智慧与力量。