新闻记者 狄鑫
通讯员 王雯婷 李智
实习生 刘佳乐 张和景
1月6日中午，武汉市第六十四中学八年级（16）班的物理课代表，抱着一摞物理答题卡走进办公室。不到三分钟，所有答题卡在扫描仪上快速闪过。全班50人的答题数据，立即同步到了物理老师张文虎的电脑上。
“以前改一个班的作业至少要一小时，还没法精准抓错因。现在几个班的作业，10分钟就能批完，谁错了、错在哪，数据一目了然。”张文虎一边操作系统一边说。
这项变化，来自学校引入的“精准教学”系统。系统的AI助手不仅让老师批改作业的效率大幅提升，更让学生学得更精准。系统会为每个学生生成专属错题本，推送针对性练习，告别盲目刷题。
物理课代表协助老师扫描答题卡
教师告别“批改马拉松”，学情画像有了数据支撑
“以前逐题批改每一份作业，尤其主观题的做题步骤要反复核对，耗时耗力。”从教多年的物理老师张文虎告诉记者，他带两个班，每天近百份作业，仅批改就要两小时，再凭印象统计错题，常常忙到深夜。
如今，AI彻底改变了这一现状。“物理作业里的选择、填空、计算题，AI助手都能批阅，正确率达90%以上，和我手工批改的契合度达88.8%。”张文虎演示道，系统能自动归类全班错题，“我只需重点复核少数存疑题目，批改效率大幅提升。”教龄31年的物理老师张明辉也表示：“以前整理错题和学情要花大量时间，现在AI全帮着做了。”
张文虎老师展示AI助手如何辅助批阅
更大的变革在于教学决策从“凭经验”转向了“靠数据”。作业批阅后，系统会自动生成详尽的学情报告，班级整体正确率、每道题的错项分布、个人知识盲区一目了然。“比如这道凸透镜成像题，班级正确率只有32%，数据直接告诉我学生这规律没掌握，第二天课堂就重点突破。”张文虎告诉新闻记者，以往批改完根本没时间详细统计错情，评讲重点全凭“拍脑袋”找感觉。
现在，AI让这种“感觉”变得精准。“学情分析会明确指出，问题是出在单位换算，还是概念没掌握，我们备课就能针对性讨论策略。”有着18年教龄的冯翟老师说。张明辉则利用报告实现分层教学：“系统清楚显示谁掌握得好、谁需加强，我们可以推送不同难度的题目，让每个人‘吃得饱、吃得好’。”
AI助手让帮老师收集学情
八年级学生潘奕锦的妈妈刘女士对此十分认可：“大数据精准找出孩子薄弱点，比家长自己监控管用。外面习题册无法分类强项和弱项，这个系统能真正帮孩子查漏补缺。”
当然，AI目前仍有完善空间。冯翟老师指出：“选择题精准度高，但主观题还有提升空间。比如答案0.05和5×10⁻²，AI可能只认一种；参考答案有多种可能时，也需老师校正。”尽管如此，老师们一致认为，AI带来的效率提升与数据洞察，已深刻改变了教学样态，让因材施教变得更具可操作性。
课下错题本“私人化”，课上互动性拉满
“这道题是你上周的错题，这次配了基础变式题；这道计算题你错了两次，后面跟着拓展题巩固。”在八年级（16）班的自习课上，张文虎给学生分发个性化错题本。记者看到，每个学生的错题本上都标注着自己的名字，题目类型和难度各不相同。
“以前让学生自己订正错题，全靠自觉，手抄错题很耗费精力。”张文虎说，“现在系统自动生成电子错题本，不用学生手抄，还能根据错题生成变式题。学生订正后扫描上传，系统再批改，形成了‘错题—订正—再练习’的闭环。”
每个学生都有了私人定制错作业
这种个性化设计让学生的订正意愿大幅提升。“每个学生的题目都不一样，抄不了答案，只能自己认真做。”张文虎介绍，“变式题是根据‘台阶式、搭梯子’的原则生成的，基础薄弱的学生能得到难度递增的基础题，夯实知识点；成绩优秀的学生则会收到拓展变式题，挑战更高难度。”
“课后，老师会把错题本发在QQ群里，我们下载打印让孩子订正，针对性特别强。”家长刘女士对个性化错题本十分满意，“以前自己弄错题本又麻烦又不系统，现在有了私人专属错题本，孩子的纠错效率高多了。”张明辉也表示：“AI助手生成的变式题能让学生举一反三，加深对知识点的理解，比单纯重复做题效果好太多。”
“这道题答对的同学举手！现在我随机点一位同学来讲讲思路。”在张文虎的物理课上，没有了逐题讲解的枯燥，取而代之的是基于数据的互动教学。他会把题目选项名单公布在屏幕上，从答对的同学里随机点人发言，“讲对了全班鼓掌，还能获得本子、糖果等小奖品，学生学得更开心，也更有成就感。”
张文虎算了一笔账：“以前上课要花15分钟对答案，再花时间讲题，45分钟课时实际有效教学时间只有30分钟。”现在，借助学情报告，他能直接针对高频错题进行讲解，还会让做对的学生给做错的学生讲题，“课堂互动性更强，45分钟全用于有效教学，学习效率提升了30%-50%。”
张明辉的课堂也同样活跃：“我们用屏幕给学生推送题目，现场测试，很快就能出数据，没掌握的学生会在屏幕上显示出来。学生都有好胜心，会激励自己攻克题目，课堂氛围特别好。”
“AI助手不是要替代教师，而是成为教师的得力助手。”张文虎表示，AI承担了机械性、重复性的工作，让教师有更多时间关注学生的个体需求。目前，学校八年级24个班中，10个班级已常态化使用该系统，后续计划在整个八年级推开，让更多师生受益于这场教育数字化变革。“未来教育大数据一定会普及，把往届老师的批改数据、学生的学习数据收集起来、沉淀下来，一定能发挥更大作用。”张文虎说。
