新闻记者 张裕

在“三新”“双减”政策背景下，如何真正为学生减负、为教师赋能？湖北省武昌实验中学通过构建数智化校本作业体系，让作业批改从“体力活”变为“技术活”，让教学从“凭经验”走向“靠数据”。近日，该校相关实践荣获湖北省“数智融合”教育教学案例一等奖，一条以作业为切口、推动育人方式转型的路径逐渐清晰。

在湖北省武昌实验中学，高一、高二学生的作业正经历一场“静悄悄的变革”。传统教辅被校本化、数字化的作业系统替代，教师批改作业的时间大幅缩短，学生则能即时收到个性化学习反馈。这一切，源于学校近两年来持续推进的“数智化校本作业”改革。

改革始于一次全校调研。学校发现，传统教辅存在内容冗杂、与学情脱节、反馈滞后等痛点。为此，学校制定专项方案，建立由校长室统筹、教学副校长负责、年级与教研组联动的四级工作机制，分阶段推进基础、专项、特色三类数智化作业建设。

目前，该体系已覆盖高一、高二共32个教学班、1300余名学生，涵盖9门高考学科。校本资源库中精选、改编、原创习题超过1.5万道，累计处理作业20万余份，生成学情报告5万余份。数据显示，学生日均作业时长明显下降，知识点掌握率实现阶梯式提升。

作业的“诞生”过程也充满严谨。学校建立了“框架搭建——选题初审——内容二审——终审校验”的标准化命题流程，并在使用中依托平台数据持续优化，形成“使用——反馈——优化——再使用”的闭环。每月发布的运营报告，清晰呈现各学科、各班级作业扫描量、参与度等指标，成为年级组、备课组调整教学策略的依据。

技术赋能下，教师批改效率提升超过70%。各办公室配备的高速扫描仪，一两分钟即可完成一个班的作业扫描，自动识别知识点、记录错题。教师可专注于主观题批阅，不少教师仍坚持手阅客观题，保留师生之间的情感联结。

在语文、英语作文批改中，AI技术已开展试点应用。系统可快速分析作文立意、词句运用，并生成详细修改报告，实现“一人一策”的个性化指导，缩短了“学习——反馈——修正”的周期。

“我们不拒绝AI，善用其利；也不依赖AI，坚守教师主导。”该校相关负责人介绍，学校坚持“作业全批全改”，推动教师从事务性负担中解脱出来，更多精力转向专业引领与学情分析。

改革也面临现实挑战。作业编制、印刷、平台运维等成本均由学校公用经费承担，持续投入压力较大。学校呼吁建立区域性保障分担机制，助力改革行稳致远。

在这场以“小作业”推动“大变革”的实践中，学生告别盲目刷题，教师重归专业成长，学校沉淀下宝贵的校本资源与教育数据。正如该校教师所言：“教育数字化转型，不是技术的简单叠加，而是用技术重塑流程，回归育人本质。”