湖北大学附属小学五（2）班田子恺

窗外，树上的枝条在起劲地晃动。

“树是怎么晃动树叶的呢？”我问爸爸。

爸爸放下书，走到窗前，看着树说：“不是树在晃动树叶，是风……”

“你不觉得树是在跳舞吗？”我又问。

“它为什么要跳舞呢？”爸爸反问道。

“因为阳光灿烂，它很高兴。”我说。

“也许吧！”爸爸附和说。

我和爸爸继续站在窗前，观察树。

树很美丽，摇动着树枝，很有节奏。起先是强有力的，然后是轻微、柔和的，再后来是剧烈的。

“树是活的吗？”我问。

“是的，它是活的。”爸爸回答着。

“冬天的时候，树好像很悲伤”，我说，“树枝向下垂着，看上去它们很冷，也很孤独，但现在树上有绿叶，阳光照着它们，鸟儿在树枝上鸣唱，树看上去很开心。”

“是的，现在的树在阳光下很开心。”爸爸微笑地望着我。

“爸爸，我真的觉得树是在跳舞，这是我心里的感觉。”

“不知道”，爸爸回答，“如果它是在跳舞，应该有音乐伴奏。也许，只有树才能听见风的音乐！”

“哦，爸爸，树中有风，风吹树动，这样的音乐一定美极了。”

“是啊！是美极了。”

我和爸爸静下心来，用耳朵捕捉风送给树的音乐，倾听风的变奏。

“爸爸……”我欲言又止。

“怎么了，儿子？”爸爸抚摸我的头问。

“我不是很喜欢学校的老师，他们总是布置好多好多做不完的作业。”我撅着小嘴说。

“你为什么不能像树一样把学习当成音乐呢？”爸爸引导着我。

我和爸爸开始讨论起学习应该减负的话题，而树在静静地看着我和我的爸爸。

窗外，摇曳的树枝和闪烁的树叶很迷人，我暂时忘记了学习的烦恼，尽情地享受着——树、我、爸爸这一刻的满足。

指导老师许心晖点评：文章构思巧妙，对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特点。比喻、拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。借景抒情，文章很有说服力,也发人深思。虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。