经常会有家长问：“我孩子不笨呀，可为什么总是出现老师一讲就会，自己一做就错的问题，我们该怎么办？”

遵循小学生的认知发展规律，学习过程中出错是非常正常的。学生是在不断“试错”中去掌握所学知识、内化为自己的能力，逐渐形成知识体系。能否最终漂亮地完成一道数学题，与学生掌握知识的质量、思维能力的高低、意志坚强的程度正相关。它是学生学习习惯、方法、能力的综合体现。

比如以下几道口算题，“0.62=0.36、1-1÷13=、×÷×=”我们会认为非常简单。可是，第一小题，就有学生算成3.6或1.2，第2小题算成0，第3小题算成这些错误的根源在哪？是数学基础知识不过关，包括审题习惯欠缺。小数乘法计算、一个数的平方如何计算、四则混合运算及巧算的方法，出错的学生并没有真正理解，把知识融会贯通。这类学生需要静下心来，善于听讲、勤于总结，不懂多问。在计算板块，还有不少学生问题出在计算习惯。需要规范打草稿计算的部分，宁愿心算，懒于动手。那么此时，建议家长不要只在意一题正误得失，而是紧抓习惯不放过。

又比如这道解决问题：一美元的硬币厚0.2cm,圆形周长8.3cm，如果要把一美元的硬币放进下面的储蓄罐中，能放进去吗？请说明理由。(注：储蓄罐的开口是一个长3cm，宽0.4cm的长方形)就有学生难以动笔。这种问题需要学生根据具体情况灵活运用所学知识解答。考查什么知识点，需要学生自己先判定：就是宽与厚比：0.4cm>0.2cm，长与底面直径比：d=8.3÷π≈2.64（cm），3cm>2.64cm。∴可以放进去。当老师评讲时，不少学生就“豁然开朗”了，认为也不难嘛。遇到灵活的、不常见问题，依赖老师家长指点，从长远看是不利于学生思维发展的。建议家长们鼓励学生建立错题本，一个月进行一次整理分类，审题问题、计算问题、思维方法问题、不常见题型。通过自己的复习整理，调整习惯、梳理方法，尤其是培养独立思考的能力。

“一讲就会，一做就错”的问题，或多或少地伴随着相当多学生的学习历程。它需要学生不断调整学习习惯、积累学习方法，在磨砺意志品质的过程中脚踏实地收获成功。

（整理/记者向洁通讯员李洁）

(长江日报)