开学了，教师们会着重调动学生上课的注意力，把学生的心态更快地调整到专注于学习的状态中，对新学期的学习产生持久浓厚的兴趣打下良好的基础。比如七年级第一篇课文是朱自清的《春》，如何有效培养学生较强的注意力？不是老师讲，而是调动学生们讲。

创设情境，激发兴趣

播放一曲《春天在哪里》，然后提问：“我们一起学习《春》，朱自清告诉我们春天在哪里呢？”从春游的体验、回顾历代文人写春的诗句入手，让学生有话可说。设计一些新鲜的、奇异的、出乎意料的开头，引发好奇心，从而让学生专注于课堂。

这样的导入，贴近学生的体验和认知，以愉快的心态对学习内容引起注意。一种轻松积极的课堂气氛，能使学生的注意力更加集中。

问题开放，激活思维

“请同学们用一种鉴赏的眼光来说说你从文中发现的春天大自然的美，可以鉴赏式地说说我最喜欢的一个画面，我最喜欢的一种声音，我最喜欢的一种气息，我最喜欢的一种气氛，我最喜欢的一种感觉等等。”此外，要求学生朗诵鉴赏之处，说出鉴赏点，以及鉴赏的原因。

用开放性的活动带动学生对课文的感受和理解，在春天整体的意境中去寻找、发现、感受自己最喜欢的东西。学生的思维处于被尊重中，能有效激发学习的兴趣，将注意力集中在课堂上。

层层递进，你评我鉴

欣赏写作手法其实挺难的，在引导学生“评表达”前，需要做一些铺垫学习。“我们有美妙的感受，还有赖于作者高超的写作手法。请同学们再一次用鉴赏的眼光说说文中有哪些高超的写作手法，再现了春天大自然的美。你认为最妙的词语，最美的句式，最妙的修辞，最清楚的层次，描写角度最丰富的段落等。”

“评表达”就是一种文学鉴赏，是在上一个环节“赏内容”的基础上进行的，不仅要知其然，还要知其所以然。问题是开放的，学生的思维是发散的，在第一节语文课中，你评我鉴，愉悦的交流中，注意力自然会集中在课堂上了。

（长江日报记者杨幸慈整理）

(长江日报)