时光如梭，2018年的日历只剩下薄薄数十页。我不止一次问自己：用什么去集结育才人的精神，促进学校稳步健康发展？未来学校的办学，如何回归教育本原？能不能提升教师和学生的幸福感？是不是给予了学生最美好的童年,最坚实的起步呢？

于是，我从一个习惯做起：每天早上,我都会在校门口迎接孩子们来上学,除了外出开会,风雨无阻；每天放学，只要没有其他工作，我也会在校门口目送孩子们回家。

我们的老师们，是我尊重与理解的同路人。尽管困难很多,工作很累,但因为对教育事业的共同追求，大家不为名利浮云，始终不忘立德树人之初心，不断坚守和创新。大家积极探索课堂模式，落实“轻负高效”的要求，不断完善课程的顶层设计，丰富课程的生命视野，让学生在学习中“培养好习惯、习得好方法、激活好思维”，为孩子们一生的成长奠基。

我们的家长们，是志同道合的合伙人，学校邀请专家，开设育才讲坛，举办超级课堂，引领家长与时俱进，形成教育合力。

教育的幸福不一定都是显性的、物化的、即时的，更多的是潜在的、精神的、延时的。守望教育理想的时候，工作是一份努力；执着教育情怀的时候，工作是一份感动；修炼教育品质的时候，工作是一种涅槃。经常有人会问我：什么是有温度的幸福教育？我想构筑有温度的幸福教育，是一群人的行动，是师生相互的温暖,像溪流，像月光，像音乐，流淌在师生心灵深处,共同创造着幸福的每一天……这就是育才人的幸福追求。

(长江日报)