长江日报讯（记者郭丽霞通讯员殷卫国）为应对新高考，从去年9月开学至今的4个多月时间里，市四十九中语文教师王海玉坚持每天写教学日志，目前已累计完成11万多字。

王海玉被该校师生亲切地称为“老王子”，他是市四十九中语文教研组组长，目前执教高一（5）班和高一（8）班，这也是他退休前所带的最后一届学生。

“今天，数学老师发难了。”长江日报记者在1月7日的《老王子日志》中看到，王海玉在教学日志中半开玩笑地吐槽，因为学生的数学题理解有误，“没教好语法”的语文老师成了“背锅侠”。王海玉分析说，高中语文没有安排讲语法，高考却有所涉及，仅仅依靠重复训练、机械记忆，往往事倍功半。他由此总结出应对方法：分类强化训练、指导学生做好积累、适当补充词法和句法知识。

语文学科如何应对“新高考”？　王海玉认为不应重复“老师牵着学生鼻子走”的老路，要把学生阅读能力、鉴赏能力、创新思维能力的培养放在首位。他结合新课改的要求和方向，不断尝试和创新教学手段：给学生讲《沁园春·长沙》，他扔掉课件，先让学生从诵读中感受文本，再依靠小组力量解决疑难；范读《大堰河——我的保姆》时，他泣不成声，学生深受感染，或沉默或哭泣，从倾听中领会了作品的艺术价值；他将《诗词大会》的形式借鉴到课堂上，请同学们抢答《荆轲刺秦王》中的知识点，孩子们只恨课下得太早……

“语文是社会关注程度最大的学科，理应成为教育改革的‘风向标’。”王海玉说，坚持写教学日志，不仅是想为自己最后的执教生涯留个纪念，也希望借此促进学校教师之间的交流，共同为“语文教学如何更好地顺应新高考”出谋划策。

(长江日报)