众所周知，当前制约农村学校发展的因素颇多，如师资问题，农村教师在年龄结构和知识结构老化在面上普遍存在。基础设施问题，农村缺少现代化设施，即使配备了也很少会使用。但湖北省孝感市孝昌县卫店镇转换思路，就地取材，因材施教，闯出了一条适合农村学校发展的新路子。

卫店镇教育负责人认为，农村学校条件差，但不等于教学效果也差，关键在于教师教学的理念是否新颖。“与城镇学校相比，农村最鲜明的特点是办学条件相对落后，缺少现代化设施。但只要转变办学理念，把现有的条件用足、用好，照样可以发挥出积极作用。”该负责人表示，他曾参观过城市优质学校，学校里有塑胶跑道和各种先进的体育设施，但却很少见到学生使用；学校图书馆各种图书配备充足，但往往大门紧锁，崭新的图书几乎无人借阅。相反，农村学校虽然设备不足，但利用率高。

该负责人以孝昌县卫店镇的学校为例说，在农村，一根普通的电线杆可能被老师当作带领着学生做俯卧撑的设备，而孩子们脸上也洋溢着快乐。卫店镇中学质朴的图书室里，书虽不算多，但泛黄的书页和皱褶的封面表明，这些书明显被师生多次翻阅。可见，从效果来看，这所农村学校的学生，在体质健康或阅读习惯方面，未必比那些将先进设施当摆设的城镇学校差。“所以，实现教育现代化，应当做到理念先行，如果没有先进的理念作指导，再优越的条件、再丰富的资源，也难以真正实现教育公平，难以办出人民满意的教育。”该负责人表示。

该负责人还认为，环境受限制，并不等于没资源，关键在于发现的眼睛。“从学校层面来讲，落实立德树人，核心在课程，只有开发出适合的课程，才能提供适合的教育。”该负责人介绍，卫店镇的学校曾经到处都挂着学生信笔涂鸦的作品，“只需要一支笔、一张白纸，农村学校孩子们参与的热情、想象的空间是无限的。”

而学校老师也结合乡土实际，如卫店镇中学教师让学生观察流经卫店镇的澴河一年四季的变化：春天冰雪消融、两岸春风拂面；夏天河水高涨、绿意葱笼；秋天芦苇摇晃、渔歌唱晚；冬天白雪覆盖、一片静寂。学生们在感同身受中体味着生命的变化。老师又因势利导，引导学生们研究起“河流的前世今生”，观察逐河而居的村落，搜集延河村庄发生的故事传说，家长也大力配合。这样，老师、学生眼里有人，心中有爱，从而处处都有资源。

“缺思路也不等于就没有人才，关键在于参与的力量。”卫店镇教育负责人说：“办法总比困难多，如何寻求最有效的解决方案，根本在于群策群力。”他表示，产生变革的力量就在民间，关键在于如何引导、如何营造宽松的氛围，让农村教师、家长都有参与机会、都愿意参与。

当前，农村学校教师平均年龄在较大，教育领域部分专家把教师老龄化作为问题，建议推进新老更替，加大新教师引进。这当然不错，但从国家现行政策来看，超编就不能进人，落实这个思路并不太现实。而农村学校的思路是把现有人员用好，让每个人找到最适合的岗位。仍以卫店镇中学为例，该校对大龄教师非常尊重，因为他们无论是从教经验，还是对立德树人的思考，都比年轻教师见识多，阅历也更丰富，从职业的稳定性来看，老教师也都安心扎根农村。因此，卫店镇中学在制度设计上更多地体现出对老教师的尊重，让他们在传统学科教学、落实育人为本等方面多做力所能及的工作，发挥他们在育人、家校沟通等方面的优势。

“教育的根本职责是育人，每一位教师都是育人者，因此，教育系统不存在‘二八定律’，不能用20%的声音来取代其他80%的沉默。”卫店镇教育负责人表示，农村学校更要充分发挥每位教师、每位家长的积极参与力量，合理利用好互联网思维，“这将是农村学校未来发展的新增长点。”

（湖北省孝昌县卫店镇中学 周洋）