杨京

“求老师指点迷津，放一条生路！”这几天，不少大学生的朋友圈都被这样的消息霸屏；又到一年期末季，该不该“划重点”让不少高校老师纠结。武汉工程科技学院记者团近日走访不同高校、不同专业的100名学生进行问卷调查。结果显示，75％的学生认为老师应该划重点。（本报昨日报道）

任何教学和应试行为，都有其一定的范围，学科的知识点也确实有主次之分。广义上看，某门课程的教学大纲本身就是一种“划重点”，学生都知道“超纲”的内容不会考。高校考试的“划重点”，只不过是将这个范围进一步缩小而已。

客观上来看，相对之前阶段的教育，高校教学普遍有课时短，内容多的特点，很难达到既全且精的水平。如果在复习备考时平均着力，难免力所不及。那句“纸上得来终觉浅，恳请老师划重点”的调侃，的确有其现实需求。

“划重点”的本质，则是降低考试难度。对于学生来说，这带来的是学习压力减小，考高分的希望大增，自然大受欢迎。对有的老师来说，门下学生的卷面分数好看，一定程度也是对自己教学能力的肯定。

另一方面，考试难度的降低，必然会造成成绩趋于平均，体现不出差距。“重点”越明确，也越有利于基础相对不扎实的学生搞“临时突击”。有鉴于此，不仅有人担忧，“划重点”的风行会使考试无法反映学生的真实水平，甚至有“放任”之嫌。就连部分学生中的“学霸”，也可能因为平时付出的努力在考试中无法转化“优势”而心有戚戚。

“划重点”能够引发如此多的争议，根源上是因为期末考试在对学生的评价中占据的权重很大，甚至是唯一标准。从这个意义上说，纠结于其本身的对错已无太大必要。应该考虑的是，如何对考核制度本身进行完善。报道中就提到，湖北大学一名教师就取消了期末考试，代之以测试、提问、作业等方式。

当然，每门课程的特点不同，是否需要取消考试不能一概而论。但对考试在评价体系中的权重和地位，是可以进行调整的。如何根据各学科的自身特点，建立起更为科学的评价体系，诸如“怎么考”、“考多难”，应当是教育工作者努力的方向。

另外，学子们也要意识到，在课堂上掌握知识和技能才是实实在在的，也比“划重点”下的高分更有价值。须知，当你走出校园步入社会，工作中、生活中的种种难题接踵而至时，可能再也找不到老师给你“划重点”了。