宋潇

近日，漯河市一大学老师将学生大课堂搬进了KTV包房，事件被当地网友披露后引发了轩然大波。当事教师来自漯河市职业技术学院的经管系市场营销专业。“这是我第一次将课堂搬进KTV。”据其称，这是一种教学尝试，同时也是一种教学创新。

在舆论发酵的过程中，很多人都认为，KTV不是教书育人的地方，更有甚者直言这名老师是在“搞噱头”。其实，探讨“KTV教学”是创新还是噱头，应当从实际效果出发：这种课堂能否对学生产生益处，才是最应该探讨的问题。

按照职业教育培养的理念，学生的专业技能与实际操作是紧密结合的，这体现在各种实训工程和实习安排中。拿“KTV教学”来说，如果要分析其是否合理，首先应该强调其存在的环境。

参与这项教学的老师和学生，都来自市场营销专业，他们所上的课，名为《促销技能实训》课程，属于实训课。如果仅仅是在PPT上或者在黑板上展示，效果肯定不及实际运作。在保证有序组织的前提下，让学生多接触实际市场上的营销，学生积极老师也乐意，何乐而不为？

换句话说，一堂课能否“达标”，取决于是否能够让学生获益。目前很多大学课堂上的教师，一方面需要不断创新，让课堂焕发活力，让学生爱上课堂；另一方面，却要饱尝外界的不理解和质疑眼光，换做是谁，恐怕都会感觉阻力大、难操作。以至于越来越多的老师“照本宣科”。

讨论此事的最根本问题，是如何让学生从“象牙塔里的温室花朵”，转变为适应实际需求、充分发挥潜能的实用型人才。如果我们一方面要求学生了解、适应社会，另一方面又要让关在教室，将一切教学创新归于“噱头”，岂不是自相矛盾。