张翼

孩子多被女性家长带大、学校教师几乎都是“娘子军”……由于普遍成长于女性行为范本为主导的环境下，在基础教育中，部分男孩展现出内向、柔弱、胆怯等性格特点，甚至出现男生过早被边缘化的现象。男孩的教育偏差该如何解？

“男孩成长女性化”的整体判断至少存在三个方面的需要再推敲之处。第一，男孩在幼儿园、小学阶段表现出来的某些内向、柔弱、胆怯是否会成为其稳定的个性特征，需要再观察。这种性格特征是否源于所谓女性行为范本的影响，更是需要做科学化监测，而不能凭女教师居多、女性家庭成员带孩子居多等因素简单推导。

第二，我们的教育方针是面向所有孩子的，本身就内嵌了性别均衡的教育方案，这套方案不会、不能、不该因为老师的性别而得到大幅度的改变。如果真因为从业者的性别比例出现了某种偏颇，只能说明从业者存在失职的地方。

第三，女孩子更易受老师欢迎而当上“班干部”，即便是一个事实，这更多地也可能是与每个个体的个人素质有关，很难将其完全归结于因为学生或老师的性别。

男孩、女孩的性格特征要在什么意义上做区别，其实并不需要比划得太细，因为具体到每个个体身上的差异性太大了。就其一生要面对的挑战和不可预知的未来生活情境而言，自然、健康、无忧地成长或许才是最重要的。

在这个过程中，所谓“男孩危机”的提出，也不具有太大的建设性。按照目前社会男女平等尤其是就业平等的状况改观速率而言，到了社会上，很多女孩子要面对的压力指数依然要远高于男生。对这一问题认真关注和研究，或许更具有实际意义。