电影《心灵捕手》中，麻省理工学院的清洁工威尔聪明绝顶却叛逆不羁，被法庭宣判送进少年管护所，直至他遇到心理辅导专家桑恩，才慢慢打开心扉，实现自我。

湖北省心理健康特级教师、武昌实验中学的耿喜玲，同样是这样一位出色的“心灵捕手”。她说，每一个咨询者、每一个求助者的背后，都有一个令人潸然泪下的故事，“这些故事都是青年朋友们的生活足迹，是他们生命的站牌和转折点；他们的困惑，烦恼，苦闷，对别人守口如瓶而对我绝对公开，这就是我事业的源泉。”

今年，耿喜玲获选武汉年度教师。1999年，耿喜玲放弃了从事17年的师范院校教师工作，选择来到当时的心理健康教育处女地——普教，一干又是18年。当时，我国中学心理健康教育工作才刚刚起步，她决定当这个开拓人。2001年，她在武昌实验中学校领导的支持下，让心理健康课走进了课堂。

近年来，她挽救了多名对生活绝望的学生：使逃学学生重新进入课堂；使害怕考试的学生自信迈入考场；使万余名学生一般心理问题得以解决；化解了多起因学生引起的家庭矛盾冲突。

耿喜玲清晰记得，高考前的一个风雨交加夜，一位母亲在电话中泣不成声，说儿子已绝食两天，提出想跟耿老师谈谈。她赶到考生家，得知他的父亲头一年在他高考前去世，导致他高考只考了220分。第二年复读，他开始失眠、注意力无法集中，投医问药也无用，令他学习效率更低，甚至产生轻生念头。耿喜玲运用认知疗法，把他对父亲的爱导致的精神抑郁，转化为成长的力量，帮助他重塑了人生信念。

这样的案例不胜枚举。心理健康教育仅靠治愈是不够的，还要找到心理问题成因，进而切实有效地预防。更重要的是，要让孩子自身具有幸福的能力。为此，她又开始了为期15年的课题攻关，发表论文数十篇，参编、主编了多部心理健康教育教材。

近年来，有企业高薪聘请她担任心理健康顾问，学校也提出提拔她做行政管理，她都一一拒绝了。她说：“我就是个老师，除了教书，我什么都不会。”

事实上，耿喜玲在心底认为，一线最需要她，孩子们最需要她，她理应坚守这份事业和梦想，并为之付出自己的青春。她用屈原的诗句表达志向：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”

文/郭丽霞

(武汉晚报)