“专业课学习情况怎么样？如果想继续深造，现在可以着手准备了。”记者见到马丹时，她正在和藏族学生罗布旺堆视频通话。师生两人好久未见，马丹很关心学生的近况。
　　2016年8月，为响应党中央号召，武汉市旅游学校艺体教师马丹成为首批国家教育人才“组团式”援藏教师中的一员。
　　6年来，马丹两度援藏，分别在西藏自治区山南市第一高级中学和山南市东辉中学任教，和当地藏族学生结下深厚情谊。正如罗布旺堆所说：“只要是马老师带过的同学，没有不喜欢她的。我们有什么事情，马老师会第一个操心、第一个帮我们解决，她真心对待每一位学生。”
　　马丹说，她甘心做那个守护雪域高原的教育使者。“援藏就是援自己。”今年，马丹获评“全国教书育人楷模”。


　　海报策划｜马梦娅 设计｜胡欣
　　用专业为学生开辟艺体之路
　　“援藏就是援自己。”马丹说，6年援藏生活让她收获不少。用她的话说：身体是辛苦的，内心是充实丰富的。
　　第一次援藏时，她所在的山南市第一高级中学99%的学生来自农牧民家庭，艺术课程是农牧民家庭孩子们眼中的“稀罕物”。马丹了解情况后，主动请缨承担起了全校近3000名学生的音乐教学工作。“西藏的孩子其实非常有天赋，开口就是天籁，听着歌就能跳舞。”
　　教课之余，她专门去西藏大学学习各类传统的藏族舞蹈，并将时尚的舞蹈啦啦操与传统的藏族舞蹈融合教学。2018年，学生们在马丹的指导下参加了全国中小学啦啦操联赛总决赛，并获得了大赛花球啦啦操项目冠军、藏式街舞亚军。


　　马丹在西藏山南与藏族学生在一起跳舞。 马丹供图
　　这个冠军来之不易，马丹高兴地看到了艺术为孩子们探索出了一种可能：通过艺考走进大学校门，迎接他们更广阔的舞台。
　　藏族学生罗布旺堆是南京传媒学院的一名大学生。3年前，正在读高中的罗布旺堆在马丹的指导下学习舞蹈、准备备考舞蹈剧目，最终顺利通过艺考被录取。
　　“是马丹老师带着我看到了更广阔的天地。”在罗布旺堆心中，马丹就像妈妈一样关心爱护他。这几年两人的联系从未间断，上大学后竞选班干部、做了志愿者、交了女朋友，都第一时间跟马丹分享。
　　为了让学生融会贯通学习传统文化，马丹还做了一些教学新尝试，比如用藏语唱京剧。“我请藏文老师将京剧唱本翻译成藏文，教大家唱。在学唱过程一并学习了解中华优秀传统文化的博大精深，效果非常好，使学生自然而然地产生一种民族自豪感。”马丹还常常播放汉剧片段、《汉阳门花园》等民谣歌曲，讲解荆楚风土人情。
　　如今，在马丹等援藏教师和当地政府的努力下，音乐、舞蹈等艺术课程在藏族学校“生根发芽”，当地的孩子们赢得了更多人生发展的可能。
　　像家人般关爱每一名藏族学生


　　马丹（右二）在西藏山南家访藏族学生。 马丹供图
　　6年的援藏生活，马丹像家人般关爱着她的每一名学生。她和学生们一起学藏语、一起上山放牧、翻山越岭去百里外家访，和孩子们、家长们建立起了深厚感情。
　　藏族孩子仁增的父母离异，他一直跟着父亲生活。家中唯一的收入来源是种植青稞，生活比较拮据。马丹了解到仁增家的情况后常去家访，关心孩子的学习生活。
　　藏族传统的望果节是一年中农民们十分重视的节日。按照习俗，每户农民需在这天派一名代表背着农作物绕着丰收在望的庄稼转田，以欢庆丰收。去年望果节来临前夕，马丹得知仁增的父亲无法参加欢庆活动，为了满足孩子对自家丰收的期待，她背着一筐农作物围着仁增家的农田走了好久，肩膀被勒出两道血痕。仁增满心感激，从此改口喊马丹为“妈妈”。
　　今年7月，马丹援藏期满即将返汉。学生仓决与父亲一起从80公里外的村子专程赶到援藏家园为马丹送行，这位父亲握着她的手不停说“谢谢”。
　　在援藏的几年时间里，马丹多次鼓励仓决参加全国性比赛，带他开阔眼界。仓决也在马丹的引导下，变得开朗外向，并最终考取了湖北仙桃的一所医学院。
　　其实2019年马丹就结束了首次援藏工作，当时她面临父亲生病，儿子高考的关键时期，决定回武汉陪伴家人。学生们得知老师要离开的消息，纷纷挽留。有的同学哭着对马丹说：“老师再等3年吧，我想您陪伴着我们中学毕业。”
　　“一看到学生们纯真又期待的眼神，我的心又软了。他们对我如此信任，我应该留下做点什么。”说起孩子们的真挚感情，马丹湿润了眼眶。她选择留在孩子们身边，再次报名参加了又一个援藏三年计划。
　　鼓励青年教师加入援藏队伍


　　武汉市旅游学校老师马丹在工作中。 记者任勇 摄
　　马丹的援藏故事，影响着汉藏两地青年教师的选择和进步。
　　武汉市旅游学校青年教师吴燕红、罗旭辉在马丹的影响下，决定加入援藏教师队伍。“如果不是亲眼看到，我们不会对援藏工作有这样深刻的认识，虽艰苦但很有意义。”吴燕红告诉记者，今年6月她和罗旭辉前往山南市看望马丹，还未到目的地，两人就产生了严重的高原反应。当吴燕红第一眼看到本来白白净净的马丹晒黑、消瘦了不少，更有些哽咽。
　　马丹带着两人参观、听课，讲述孩子们的进步变化。这些所见所闻深深感染着吴燕红、罗旭辉，“只要身处校园，我们就能感受到孩子们扑面而来的阳光、质朴和善良。教育能让这群孩子变得更好，未来的路走得更宽。”他们下定决心：有机会一定也要报名参加援藏工作。
　　得到马丹帮助的还有当地的藏族教师。
　　第二次援藏时，马丹担任湖北省“组团式”援藏办公室主任，她有机会与更多当地教师接触交流。年轻的藏族老师白玛德庆在马丹的指导和带领下，教学及各项工作进步迅速。
　　援藏教师和藏族老师的双向融合，也是马丹很重视的工作内容。她发挥桥梁纽带作用，带着内地教师领略西藏的风土人情，教藏族教师学汉语，促进师生交往交流交融。如今，越来越多青年教师来到西藏，为西藏教育尽一份力。
　　“武汉以我为荣，我为武汉代言。”马丹表示，援藏6年，初心不改。党的二十大报告指出，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。“教育兴则国家兴，教育强则国家强。我将牢记党的二十大精神，始终为党、为国教书育人。作为艺体教师，我将充分发挥专业优势，努力推动艺体教育事业发展，积极做好援藏工作经验传承，不断巩固‘组团式’教育援藏成果，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出应有贡献。”
　　（长江日报记者钟磬如 见习记者余睿）