楚天都市报讯（记者张裕）植物观察日记要写成项目报告；“世界杯谁是最佳球员”做话题，让全班学生“练嘴”；每周只有两天上整合语文课，剩下的时间让学生扩展阅读，加强口头表达和写作能力……昨日，记者从武昌区三道街小学了解到，历时两年筹备，该校自行研发的TOPS课程研究正式开题，全学科全学段全面推行课程改革。
预习要画思维导图
    将预习和总结的内容画出来，是该校语文课最大的特点。政教主任曾艳嵘告诉记者，目前该校语文课学生们的思维导图，一般采用鱼骨图、韦恩图、蝶形图三种图形来呈现。她向记者展示了一名学生的思维导图，内容是《西游记》课外阅读导图。学生除了写下了每个人物的性格特点外，还给师徒四人画了头像，风格诙谐幽默。
    该校语文教学还把同题材同体裁的课文整合在一堂课中进行教学，例如《海的颜色》和《生态金字塔》同属说明文，就会放在一起。六年级（2）班学生涂亚昊告诉记者：“一堂课上两篇文章不会觉得枯燥无聊。”
    三道街小学校长尹慧红介绍，思维导图能打破传统读书笔记和读后感的局限性，培养学生语言概括能力与发散思维能力，而同题材同体裁的文章放在一起教学，则会提高课堂效率。
学生们“吵”得不可开交
    该校每周只上两天“语文课”，为何呢？原来学校把所有学科知识重组为几个主题板块，以语文课为例，语文课按主题或体裁将教材重组后，将6课时内容缩成3课时完成。
    整合语文课时之外，其余的课时将进行口语交际、课外阅读、习作训练，特别是口语交际中的辩论，深受学生欢迎。为了让学生大声“说出来”，该校口语交际课上会不定期举行辩论赛。每到辩论赛，同学们就将课内的桌子摆成两排，甲方乙方“唇枪舌剑”好不热闹。
    六年级的夏潇菡已经两次作为一辩，和班上同学“吵”得不可开交。她告诉记者，今年世界杯期间，老师特别安排了题目“谁是最有魅力的球员”。作为“C罗”队的一辩，她不仅去查阅了“C罗”的相关资料，了解了“电梯球”的特点，还将自己辩论的主旨写了下来。班主任告诉记者，每次辩论赛学生们会做大量的准备，通过这一过程，不仅扩展了学生们的知识面，还大大的提升了学生的逻辑能力和写作能力。
    尹慧红介绍，TOPS课程由主题、规划、实践、分享组成，是该校课程核心理念，将原来小学国家课程的13门学科，整理成为五个领域课程：《品德与健康》《语言与阅读》《数学与思维》《科学与技术》《艺术与体育》，更强调学生在生活中对知识的实践运用、思维品质的提升以及终身学习能力的发展。