————武汉市创业培训导师 李忠东
我国近年来就业问题日趋突出，据统计，2013年全国毕业并面临就业的大学毕业生人数接近700万。中国人力资源和社会保障部社会保障能力建设中心主任王玉君此前曾表示，加上以前未就业的大学生，2013年或将有300万以上大学生难以初次就业。另外，根据前程无忧网站从中国38万家活跃雇主中筛选出的100家典范企业计划招聘2014届本科应届毕业生45577人来看，比2013年的招聘量减少7.3%。而且企业计划面向大学本科以上的应届生的招聘职位比较单一，主要为技术(产品)研发和销售。由于多数行业在2010至2012年期间招募的大学毕业生规模较大，加上全球经济依然不景气，诸如IT、机械和汽车等行业的招聘遇冷，更深刻的原因则在于企业技能要求和大学生职业态度的矛盾。因此，2014年度的就业问题仍将是一个比较突出的社会课题。
武汉市2013年全面开展创业培训工作，卓有成效。但是，如何让创业培训教育成为一项既能解决就业问题、又能促进民营经济发展的起搏器呢，这是一个值得广大创业培训教育和管理者们思考的问题。下面就我想就创业教育工作中的一些心得与大家分享和探讨。
学习不是为了拿一张文凭
我国公民对应试教育学习的意识，已经根深地固了。上学学习成为人生旅途中不可缺少的一部分，人生的十多年乃至二十多年用于书本知识的学习已经成为了一种必然。从幼儿园到九年义务，从高中走进大学，有的还从大学走出国门。。。。我不否认书本知识学习的重要性，启蒙教育、基础教育是人生不可或缺的东西。但是，当我们把人生中的五分之一、甚至四分之一的时间全用在为了拿一张文凭而去学习的话，我的感觉是很沉重而悲哀的。所以我一直在思考，学生时代的学习教育到底应该给我们年青的下一代传授什么？
学习应该是一件快乐的事，特别是当我们的人生观、价值观一但形成，我们有了理想，有了追求，有了自已的报负之后，我们的学习就会变成目的性很强的一种兴趣和爱好。
可是，在我的一次创业培训课堂上，一位大二的女学生的提问不得不让我反思。她问：老师，我觉得我在这里学的东西是我这一辈子都不可能用到的，而且也是我最不喜欢的，我很烦，想退学，可是，我却没办法面对我的父母！我该怎么办？？？虽然我当时用了一个很通俗的比喻圆满的回答了她，可是我的心里却在问自己，这样的同学是不是还有很多很多，在大学用三、四年的时间学习对她们来说不就是为了拿一张毕业文凭吗。因此，我觉得她们非常需要明白自己到学校来学习的真正目的是什么！
而我们绝大多数家长传递给孩子们上学学习的目的，就是拿一张好文凭，将来找一份好工作！不是吗？各位家长可以在心里问问自己！
但是，我觉得就是这样一种非常不正确的表述方法使得很多优秀的孩子在对家长的尊崇中慢慢失去了心灵深处的梦想，磨灭了创造的灵感，慢慢变成了为了学习而学习的“好学生”，或者成为了讨厌学习的“坏学生”。
因此，我觉得我们教育工作者应该首先倡导改变这种表述方法。我们应该提出：学习是一种知识的积累，学习是一种资源整合，学习是一种能力的增强，学习是一种思维的风暴，学习是一种人脉的延展，学习是一种人生观、价值观的确立，学习也是对自己未来人生的一种规划！
我们参加学习是为了更好的生活，是为了更好的实现自我的价值。其实这些和找一个好工作并不矛盾，但是，这两种表述却代表着完全不同的心态，一种是积极主动的、自己想法去主宰的，一种是盲目被动的，随波逐流的。所是我们千万不要再以偏概全，那样绝对是一种极其不负责任的误导！
二、创业教育不仅仅是培训大学生创办企业
创业教育是联合国教科文组织在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育理论。在中国，早在80年代，改革开放之初，就有很多人开始从事创业的实践活动，形成了中国第一次创业浪潮。近年来，中国的创业实践活动期由稚嫩期走入了成熟期，完全凭借创业者个人自发创业的种种不足凸显出创业教育的薄弱。同时为应对就业形势的压力，普通高等学校纷纷开设创业教育，希望学生能自主创业，提高就业率。
大学里的创业教育从广义上讲是培养具有开创性的个人，是通过相关的课程体系整体提高学生的素质和创业能力，使其具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能，对于大多数而言应该是一种首创精神的培养。从狭义上讲主要是培养学生创办企业的能力，通过企业知识的学习促使学生直接实现创业行动，利用自已的知识、才能和技术以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创立新经济实体，大学生解决自己就业的同时，为他人、为社会创造新的岗位，同时实现自己的梦想。
我在上创业培训课的第一个问题就是：什么是创业？这一句话会有不同的理解，关键是看不同年龄层次的人、不同生活环境的心态、不同人生的价值观。所以我们一定不能要求是一个答案。在大学里，我给同学们的参考答案是，创业就是寻找到属于自己、并能驾驭的事业！因此我并不鼓励大学生为了创业而去创业，我觉得大学生首先应该通过学习重新认识自己，定位自已的爱好、特长和理想之间的关系，在心中种下一颗创业的种子，这样，他才能够用一种主宰者的眼光（老板的心态）看待工作、看待生活，去发现生活中那些困难坎坷相对我们创业者来说就是机遇和挑战。当时机成熟了，条件具备了，创业就会成为一种抑制不住的必然，这样的创业才是我所期盼的！
大家想想，一个心中有创业理想的人在工作中一定是谦卑的，上进的，而且是不怕困难，勇于进取的。这其实是我们创业培训教育的核心目的。
人生最大的意义就是在找到适合自己的地方，并实现生命存在的最大价值！
三、意识才是决定命运的核心
创业教育的核心意义在于创业意识的培训。人生的路都是自己走出来的，因此，命运是掌握在我们自己的手中。在我的课堂上，有几个同学迟到了，于是我就问为什么？他们说，早上起不来。我又说为什么？他们说，晚上睡不着。我还问为什么？他们说，上网玩游戏。我说：嗯。你们是不是已经习惯了这种生活方式了？他们点了头。这可能是现在大学学生生活的一种极为普遍的现象吧。
于是我就这个问题展开了分析：当一种不良行为成为了一种习惯后，它一定会影响你的命运！
培根在《习惯论》中的话：思想（意识）形成行为，行为形成习惯，习惯形成性格，性格决定命运！好思想形成好行为，好行为形成好习惯，好习惯形成好性格，好性格决定好命运！
这样一种讨论，让很多同学感触颇深，使他们对生活的态度发生了大的改变。我们很多同学在生活和学习中就是缺乏意识训练，对正能量的东西不敏感甚至排斥，反之，对副能量的东西会特别容易上瘾。比如长时间上网玩游戏、不记后果的酗酒、不分场合的吸烟、饮食休息没有规律等等。
创业教育的意识培训重点就是帮助学生们树立正确的人生观、价值观。现代大学生的人生观和价值观因为受到社会的很多不良和消极的因素影响，形成要么浮燥、要么颓废的极端情绪，并在同学之间传递，这是一种很不好的负能量。因此，创业教育培训可以重新启动一些人的思想意识，回归理性和重树信心。
在创业教育中让同学掌握一些意识培养引导方法，学会客观地分析事件和事物存在的必然性和延展性，也可以对学生的人生规划起到积极的影响。存在必有意义！
在我的创业培训课程中有一个互动游戏，名字叫做进化论游戏。用从小强到猴子，再从猴子进化到人的游戏来影响同学对成功意识的理解。在游戏中，很多同学明白了，成功是需要懂得规则的，成功是需要比别人更快更好的，成功是需要运气的，成功是需要分析和计划的。。。。。。我很欣慰的是很多同学能够在这种游戏中获得了其人生中最重要的意识财富。
四、大学创业教育的社会需要
大学创业教育已经成为我国社会发展的需要 。在知识经济条件下，一方面，大量新知识的产生和应用、科学技术的飞速发展，催生了大批的新兴产业，提供了大量的创业机会，呼唤着新时代的创业英雄；另一方面，大量的科技成果需要转化为生产力，也需要大批的创业人才。而且，我国当前和今后一个较长时期将面对巨大的就业压力，完全依靠政府和现有的企业将难以解决就业问题，唯一的出路就是大力倡导以创业型就业为主导的多种就业形式，并创造适宜的创业环境。采取“授之以鱼不如授之以渔”的政策是我国政府推动创业教育的基本原则。
开展创业教育是高校发展的需要。学生就业困难表面上看是社会经济发展需求和产业结构不合理造成的，而实际上反映了学校教育内部的问题，需要在教育思想、教育方法和人才培养模式方面进行改革，提高学生创业能力、择业能力、适应能力。如果高校为社会输送的大量毕业生不能顺利就业，那么就会制约高等教育的发展，阻碍我国高等教育由精英教育向大众化教育阶段迈进的步伐。就业教育与创业教育是两种不同的培养模式，也是两种不同的教育质量观。创业教育就是要改变就业教育思维模式，使高校毕业生不仅是求职者，而且是岗位的创造者。这种以创造性就业和创造新的就业岗位为目的的创业教育，是实现我国高等教育大众化的必然选择。因此，大学里设立创业就业相关机构应该从根源上找突破，不能走形式，要与社会与市场接轨，只有这样，才能让教育学习更快产生效应。
开展创业教育是大学生自我发展的需要。当前我国的就业形势呈现出虚假的饱和状态：热门行业、沿海地区人满为患，而不景气的行业、边远地区又难以引进和留住有用之才。很多高校平时不注意培养学生的创业意识，仅在学生毕业前开展一些就业指导，并不能使学生转变就业靠政府、靠学校、靠他人的被动思想。所以，我们必须从入学时就培养学生的创业精神，加强对学生的创业教育，变学生被动接受就业指导为教会学生自主创业、自我发展，变被动的就业观念为主动的创业观念，鼓励学生敢于创业，支持学生自我就业。创业需要一个人具有很强的运用和驾驭知识的能力，要将知识转化为生产力，大学生们还必须努力学习，通过综合的技能培训，进行系统的创业训练，掌握娴熟的操作技能，才能真正适应社会发展的要求。
