近日，人民日报微博转发一则新闻，称河南驻马店一位小学老师把学生默写古诗的成绩和照片发到家长群，引发个别家长不满。家长要求老师登门致歉，否则就将把老师告到教体局。老师则表示“很惶恐”，认为自己“专业知识不足”，并已申请辞职。

这起事件本身并不复杂，但事件中的两个主体——家长和老师的处事态度却值得我们深思。先来看那些声称要把老师告到教体局的家长：很显然，老师将学生成绩直接发到家长群里，会使个别成绩差的孩子的家长觉得“很没面子”，产生不适感。因此，家长的不满是可以理解的；但家长的处事方式，却是不敢恭维的。老师仅仅是把一次默写古诗的成绩发到了群里，家长就要把老师上告，试想，倘若老师上传的是期中期末成绩排名，那么家长是不是还会有更大的举动？

再来看这位老师：从辞职信中可看出，这位老师因为这起事件而形成了“深深的恐惧感”，就连在课堂上纠正学生默写在黑板上的词语时，都“冒了一身冷汗”，因为害怕写错字的学生受到心灵伤害。倘若这封辞职信中所述内容属实，那么这起事件就已然给当事老师留下了极深的心理阴影，并已迫使她做出了辞职举动。

显然的是，无论是家长还是老师，他们的处事方式都有些欠缺理智。一方面，家长如果认为老师把成绩发到群里的做法欠缺妥当，那么大可以私下里找老师恳切地谈谈，让老师理解家长的处境和感受，进而改进工作方法；假如老师不肯接受家长的建议，工作方法完全没有改进，那么家长再考虑向上级部门反映也不迟。另一方面，尽管老师提出辞职是事出有因，但“辞职”这一做法，只能短暂地从这起矛盾面前逃离；在未来的教学生涯乃至人生道路中，倘若再次遇到类似矛盾的发生，是否还要一味地通过“辞职”的做法来逃避问题？

因“群发”导致的家校矛盾是普遍存在的，这起事件绝不是首例，也不是个例。“家长群”的存在，极大地方便了老师发布通知或成绩，也方便了家校沟通；但是，“不希望老师群发成绩”，也是多数家长的共同感受，毕竟名列前茅的学生只占少数，被发到群里的成绩单也只能使少数家长感到“面上有光”。然而，好成绩带来的“面子”固然重要，但孩子是否身心健康、幸福快乐，难道不是更重要的吗？尽管的确可能有一些孩子因成绩被公开而遭受打击，但这种打击又何尝不会变成一种激励和动力？

当然，这绝不是说老师“群发成绩”的做法就非常值得鼓励。良好家校关系的维系并不容易，家校间需要更多换位思考和友善沟通。因此，在“群发成绩”的问题上，老师也应该后退一步，尝试着改变工作方法，力求在达到教学目的的同时不为家长过度增添烦恼。毕竟，“群发”并不是唯一的工作方法，千万别让“群发”成了家校矛盾的导火索，从而伤了家长与老师间的和气。（艾琳）