学生与老师讨论江豚的“宜居之地” 长江日报记者许魏巍 摄

活动现场，学生认真听老师讲述江豚的相关知识 长江日报记者许魏巍 摄

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长江日报讯(记者郭可滢 实习生刘儒田)7月22日上午10时，在解放公园美好生活共享空间，30名中小学生及其家长参加了一场主题为“留住长江江豚微笑”的环境教育课程，孩子们化身为科考员，亲身体验为江豚找“家”的历程。

本次活动的授课老师来自世界自然基金会(WWF)环境教育项目的高级教育专员陈璘，她首先向大家介绍了长江江豚的基本生存状况和生物学特征：依赖于背部气孔呼吸的长江江豚，是鼠海豚科哺乳动物。“长江江豚需要通过背部的气孔呼吸和换气，一分钟之内换气2—3次。”老师同时展示了长江江豚与其他豚类的图片，询问孩子们二者之间的区别。有的说：“长江江豚的嘴巴是圆弧形的，海豚是尖尖的。”有的认为：“长江江豚背部没有鳍，而海豚有。”

当讲到长江江豚栖息地保护环节时，陈璘老师特别设计了“寻找长江江豚”的互动游戏，现场给每位学生发了一张模拟的长江区域水系地图，在不同的位置标识数字，引导学生们思考哪一处很可能是长江江豚出没的地方。学生们各抒己见：“我觉得长江江豚不会去九号捞沙船处，船桨会伤害到长江江豚的。”“十号是码头区，不太适合长江江豚生存。因为排放的污水会污染江水，长江江豚会受到危害。”

通过这个小练习，学生们了解到江豚在长江中面临的生存威胁。接下来陈璘老师介绍了目前长江江豚的3大科学保护策略，并且邀请同学们扮演专家，为江豚选择合适的迁徙保护地。

活动中，学生们化身保护专家，分组讨论并对不同的备选地进行打分评估，选出他们心目中最适合长江江豚迁居的“新家”。来自华师一附中的肖灵同学说，“我觉得这个饵料丰富的地方最适合长江江豚生存，而且水域宽，离岸边近，我给它打80分。”不过也有小组因为对备选点的条件存在分歧，而出现了不同结论。陈璘老师说希望通过这项活动，让学生们了解保护工作的复杂性，并且认识到要根本性地恢复野生长江江豚的种群数量，需要依靠就地保护、迁地保护和科学研究工作的共同协作。

活动结束后，来自大兴路小学六年级的高瑜聪说：“我们学校是一所‘长江江豚学校’，学生们经常参加保护长江江豚的科学考察活动。今天的课堂让我更加了解长江江豚的生存环境，学会了科学保护长江江豚的方法。”

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