许多教育工作者认可数字化游戏是宝贵的高科技教学工具，但鲜为人知的是，它们对学习的影响。
数字化游戏，在学校课程中扮演的角色越来越重要，尤其当教师在寻求传递核心课程内容时，例如数学和阅读，更不用说新技能了（例如计算机编程，以吸引和保持学生兴趣的形式）。一些人预言，游戏化教育将是面向未来的方式和工具，它可让学生更积极的参与学习，因为他们需要发展促使学业和事业成功的技术能力。
麻省理工学院比较媒体研究项目研究负责人Scot Osterweil说：“很少有人会认为数字化游戏在教育方面可以解决一切。但是，游戏是一种强大的学习工具，当与其他探索性、动手性活动，以及老师作为教练、而非讲师的持续指导相结合时。”
然而，也有人质疑，对数字化游戏更大的依赖是否满足学生的最大利益，同时也少有证据表明：游戏能转化为更好的考试成绩或更广泛的认知能力发展。
在过去的几十年里，学校专注于满足国家共同核心标准，它规定在每个年级结束时学生应完成英语和数学的什么内容，并使用标准化测试作为跟踪学生学习进度的一种方式。Osterweil认为：这样的要求不利于实施融入数字化游戏的创造性教学方法。
设计游戏
课堂内外电脑普及、持续使用游戏作为学习工具等等，表明了数字化游戏将在教育的未来中发挥更加显着的作用。纽约市一所公立学校提供了一个惊鸿一瞥的案例：数字化游戏改变的，不仅是学生如何学习，而且还是学生学什么。自从2009年学校成立开始，老师们就一直在使用数字化游戏的原则来设计他们的课程。助理校长Ross Flatt说：这门课程，专注于多任务挑战，可能不止有一种正确答案，学生可以探究不同的解决方案，并在此过程中做出选择。
不仅仅可以玩数字化游戏，学生也学习自己设计游戏，通过使用Gamestar工具和其它计算机软件。当学生成功完成Gamestar的任务，他们被授予头像和其他工具，可以用来开发自己的游戏。
E-Line媒体联合创始人兼总裁、计算机和数字化游戏出版商、亚利桑那州立大学游戏和影响中心研究员Alan Gershenfeld说：“如果教育数字化游戏很好的实施，它可以提供探寻和基于项目学习的强有力框架。游戏，特别适合培养适应复杂、互联、快速变化的21世纪的必要技能。”
Gershenfeld，在2月份的《科学美国人》上发表了《数字化游戏改变教育的潜力》，他说：“数字素养和理解系统（计算机和其他）工作方式，将变得越来越重要。未来的工人，也将会在他们的职业生涯中跳槽很多次，并且几乎肯定是需要掌握一定程度数字媒体和技术的工作。”
游戏的系统
适龄儿童家长可能很熟悉Minecraft，一款促进想象力的数字化游戏。MinecraftEdu，是一款教师用于教育目的的教育游戏，教学生数学概念（包括周长、面积和概率以及外语）。SimCityEDU，一款很流行的城市建设游戏，同样也是一款针对中学生的学习和评估工具，涵盖了他们需要掌握的满足共同核心国家标准和下一代科学标准的英语、数学和其他课程。
社会企业家、游戏研究所前负责人Brian Waniewski说：“除了教学，数字化游戏也可以提供很有用的信息，例如孩子学的如何，甚至可以提供这些信息非常有用的视觉化呈现。数字化游戏也可以提供即时反馈，尤其是通过得分，教师和学生可以用它来确定：学生对游戏要教给他们的内容，理解到什么程度了。
局限
英国谢菲尔德大学发展心理学博士研究员Emma Blakey说：“对于游戏和学习的所有积极和热情，很少有研究探讨数字化游戏是否提高课堂表现和学习成绩的。这是因为，我们知道记忆是学校学习过程中一个非常关键的认知能力。理论上，玩游戏的训练将会挑战记忆，引起课堂表现和学术能力的改善。”但是，需要更多的研究说明，是否此观点正确。
剑桥大学2013的研究发现：训练大脑的数字化游戏提高了孩子们的表现，只在玩相似游戏时，其效果可能是熟能生巧的结果。
Waniewski说：“数字化游戏，不能被视作最新的速战速决治疗教育系统的工具。似乎更应看作是一个天赐良机，即下一代的数字化教科书可进一步减少对人力资源的需求。然而，游戏本身不会使学校更有效或代替教师，而是作为教育资源服务，可以通达无限多的学生。”
对于预算紧张和教室拥挤的学校来说，数字化游戏不一定是最具成本效益性的选择。它需要台式电脑、平板电脑或其他专门技术，以及专用的互联网服务器和其他通信系统，也可能需要额外的基础设施、人员和教师培训。Gershenfeld说：“一个完整的、融入游戏的课程，可能花费数百万美元，并需要持续的支持。”
在多大程度上，数字化游戏会成为教育的未来，还有待观察。但是，目前的一些迹象显示，教师们正在拥抱多媒体介质，并很有可能继续这样做。事实上，根据6月份琼甘兹?库尼中心教育研究人员公布的全国性调查结果：那些课堂上使用数字化游戏的教师，超过半数会使用游戏作为他们课程的部分组件，每周至少1次。
可能，数字化游戏最大的影响，将是对那些在传统教学方法下表现不佳的学生。近一半的受访教师说：整体上，低表现度的学生从游戏中获益更多，而超过一半的人认为游戏具有激发学困生、特殊教育学生的能力。
来源：http://www.scientificamerican.com/article/fact-or-fiction-video-games-are-the-future-of-education/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+sciam%2Ftechnology+(Topic%3A+Technology)
作者：Elena Malykhina
发布日期：September 12, 2014
本文由“MOOC”和“游戏化教育”公众号合作选题。
译者简介：李国丽 北京大学教育学院博士研究生，慕编群成员
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