名师开讲

施蓓:洪山区广埠屯小学语文教师，武汉市“十佳”班主任、省教育系统先进女职工、武汉市高效课堂建设先进个人、武汉市优秀书香女职工、武汉市百优班主任，课堂教学曾获得全国新课堂优秀奖、湖北省新课标小学语文竞赛一等奖。

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“老师，我不会读书。”

当一个读书深感困难的学生这样对我说时，我为他找了一本不太难的课外书，把他带到我的办公室：“接下来的两小时，老师陪你读书，你有任何困难叫我。”

一会，学生叫道：“老师，这个字我不认得。”

我对他说：“怕什么，中国很多汉字认半边，你遇到不认得的字为它猜一个读音，然后继续往下读。”

他读他的，我做我的事。偶尔关注下他：“你读到第几页了啊。”当他读到一定页数时，我鼓励一下他：“看吧，你还是能读书的。”

2小时快结束时，我走到他身边：“你在书中都看到了什么，给我讲讲吧。”孩子关上书，给我讲起他喜欢的人物、记得的故事，最后我给了他一个大大的拥抱。

几天过去，我再次关注他：“你这几天坚持读书了没?”他回答我：“老师，我6天内读了2本。”“啊，你真了不起！”我由衷地赞美他。

常有家长向我询问：“我的孩子就是不爱读书，老师你说我该怎么办?”通过这上面的事例，我首先想与家长沟通的是：如果你和孩子关系不好，技巧和方法都是没有用的。要是你对孩子说：“我们来读书”，孩子回复你：“我偏不读”。那么你需要先审视自己和孩子的关系，调整你的亲子相处模式，因为只有当孩子信任和信服你时，你的陪伴和帮助才有效果。

说到帮助孩子克服阅读困难的技巧和方法，我一个深刻的体会就是：孩子读书时少让他查字典。孩子碰到不认得的字，家长一般的方法是叫孩子去查字典，对阅读本来就有困难的孩子，查字典其实是加大了他的困难，很多孩子耐不了这个烦。考虑到孩子的心理承受能力和学习能力，家长要为孩子降低阅读困难，不认得的字让他大胆去猜一个读音，猜错了又有什么关系呢？

“查字典法”更适合那些读有余力的孩子，以此鼓励他们“咬文嚼字”，主动查字典认准读音、积累几个好词，培养善用字典的习惯。

我还想说的是，家长放弃抱怨也是在为孩子降低阅读困难，一般家长爱对孩子抱怨——你怎么就不爱看书，你怎么就读得这么慢——家长的这些语言其实是强化了孩子的困难。

最后一点，如果想让孩子爱上阅读，一定要让孩子读他愿意读的书。家长自认为高大上的书，孩子看不懂，也无兴趣。家长可到孩子的同龄人中去找找，将同伴们喜欢读的书推荐给自己的孩子，用同伴们的阅读兴趣去吸引他。

从小学二年级的拼音读物过渡到三年级不带拼音的读物，这对孩子来说是一个很大的坎，要把这个坎跨过去只有靠大量的阅读，一定要找到孩子感兴趣的读物、与孩子生活接近而文字又比他的水平高的读物，让他在大量的阅读中增强眼球转动的速度和快速阅读的能力。

记者谯玲玲整理