近日，一篇源于清华附小六(4)班公众号的文章《当小学生遇见苏轼》在微信朋友圈爆红。在家长的帮助下，六年级小朋友们把“大数据”用得有模有样，分析字频看诗词和苏轼个人经历的关系，估算诗词带给5A级景区的价值等。这些研究报告甚至比某些大学生作业更像一份研究报告，这些小学生被许多网友称为“史上最强小学生”。（北京晚报 10月10日）

“但愿人长久，千里共婵娟”。从小到大，我们背过无数次苏轼的生平、诗词；但是你知道苏轼作为一个诗词美景的“代言人”，他的品牌价值有多大？你知道苏轼还是一个中医药学爱好者吗？苏轼的朋友圈是怎样的？

近日，清华附小的孩子们利用刚刚过去的小长假，查资料、做问卷，用大数据等多种手段“揭秘”出苏轼的“另一面”。这项堪比研究生式的课题成果另许多高校学生感到汗颜，这也引起了网友的热议。赞同者认为：这才是教育应有的魅力，在教学中给学生们以启发，让学生发挥自身的主动性，学会在课本之外探索美丽的世界。而反对者认为：这么专业性的大数据研究报告如同亲子作业，是否连作业都要“拼爹”？在本该出去游山玩水，享受童年的年纪，这样高负荷的作业是否会损害孩子的心灵健康？

仁者见仁，智者见智。笔者认为，“小学生大数据研究苏轼”虽褒贬不一，但是作为一次教育改革的新鲜尝试，与其全盘否定，不如抱着宽容的心态接纳，对于孩子而言，这也是一种重要的学习经历。要识苏轼真面目，并非只能“课题”中。研究型的教育，同样是为了培养孩子的学习能力、思考能力，而能否写出厚厚的论文并不是最重要的，重要的探知的过程。

每个孩子心中都有一万个为什么，每个寻求答案的过程都是一个课题。我们赞赏与苏轼相遇的孩子，也鼓励与天空仰望的孩子，每个孩子都应该自己去学走路。启发式教育不是装满篮子的教育，不是填鸭式教育，而是点灯教育，照亮教育。启发式教育的方向应该是点燃每个学生心中的那盏灯，照亮自己，也照亮世界。（米思佳）