高建勋

李克强总理在今年政府工作报告中指出，“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。”工匠精神要想成为一种社会风气，其源头无疑在教育。而教育又分机构教育、老师教育和企业教育。

高校作为人才供给方，培养创新人才本是根本使命，一样适用工匠精神的内涵。然而现实中，一些高校有的只关注大学排名，有的形成了优先保证就业和满足糊口营生的办学导向，并不注重办学特色和办学质量，频繁更换校名。据统计，六年来我国共有472所院校更换了校名，占高校总数的23%。老百姓诟病的正是这些改名高校“换汤不换药”，蒙骗不知情的学生和家长。要真正调整我国大学的发展定位，必须把人才培养质量作为衡量办学水平的最主要的标准。

近年来，由于对教师的评价存在问题，在实际教学过程中，不少优秀教师宁愿多做课题和论文，也不愿意授课。在这种背景下，一些企业反映学生质量滑坡，高中毕业生出国留学的也持续上升。然而在高等教育大众化的今天，大学生就是提升传统产业的生力军。所以教师也必须发扬工匠精神，担当敬业，教授给本科生上课作为一项基本制度，善于从培养细节入手，不断提升人才质量。

除了校园和课堂之外，职业精神的培养、企业文化的培育，同样不可忽视。现代企业必须转变观念，克服追求短期利益的冲动，致力于打造百年老店、民族品牌，让工匠精神贯穿企业经营的每个环节。只有高校以学生为本、教师以身作则，企业里的“工匠们”受人敬重，工匠精神才有望真正成为国人的传承。