本报讯（记者邓小龙通讯员乐钢）26日晚，接儿子放学回家后，家住武昌的胡女士有些“崩溃”：儿子已是第三次忘带作业本和书本回家。“放学收拾书包不小心落在教室，只能我去取。”胡女士说，“还有一次我赶到学校，才发现他课桌抽屉里也没有，我只好在班级群里发寻物启事。”

丢三落四、动作拖拉、姿势不正……开学近一个月，许多小学新生“状况频发”，令家长们头疼不已。记者走访发现，不少小学新生的“幼小衔接”只衔接了学科知识，却少了行为习惯养成。

“我每天都能在教室里捡到很多铅笔、橡皮，问是谁的却都说不是自己的。”江岸区首席班主任、育才越秀小学一年级年级组长陈娜说，小学新生表现的普遍问题就是对自己的物品没有收捡、丢三落四，书包里也经常乱乱的。别的同学已经拿出语文书在朗读了，有的同学可能还在书包里找书，完全跟不上节奏。

记者采访多位一年级班主任发现，今年小学新生中，上过“幼小衔接班”的不在少数，这从课堂上就能反映出来：“例如拼音等知识，大部分孩子都提前学了，语言表达能力也普遍不错。”但老师们同时反映，许多孩子在行为习惯的“衔接”上出了状况。

蔡家田小学教师张桂琴刚带完一届毕业班，本学期带一年级。她介绍，“‘站如松、坐如钟’应该是课堂上的基本坐姿，但部分学生坚持不了多久就不知道手脚该放哪里，个别学生甚至在椅子上‘葛优躺’。”青山区红钢城小学老师许莹说，经常看到一年级新生在学校哭鼻子，就像刚上幼儿园的孩子一样，“主要原因在于，孩子升入小学，家长们在知识储备上花了功夫，行为习惯却没跟上”。

孩子出“状况”，家长们也普遍跟着着急。陈娜说，现在每天放学后，一年级班主任都会接到班里家长的电话和信息。对此，陈娜表示，新生适应小学生活的过程快慢因人而异，通常都需要一两个月，家长无需焦虑。“但这个过程也不是完全放手，家长可以做的事还有不少。”陈娜说，比如针对丢三落四的情况，家长要帮孩子在物品上写上名字，认识自己的东西，知道什么东西放在哪个袋子里。像整理书包、穿叠衣物等孩子力所能及的事，要尽量让他们自己做，这样才能尽可能缩短孩子的适应过程。