2月18日，备受关注的复旦大学医学院研究生投毒案依法公开一审宣判，被告人林森浩犯故意杀人被判死刑，剥夺政治权利终身。（相关报道见中国青年报）

此案的判决结果是法律正义的结局但并无力救赎青春的残局。我们知道：司法审判，往往是建立在残酷的结局之上，它能抚平公义的创伤，却无法为校园的青春疗伤治毒。因此，我们对这件事的反思，绝不止于判决的结果。
我们放眼整个中国高等教育的大环境，类似的伤害并不鲜见，若有心去统计，便会发现，人格畸变和戾气弥漫造成的灾难，在高校时有发生，无论是互害还是自残，这都是青春中毒的结果，可我们往往只为其制造的恶劣后果而痛心遗憾，却很少去筛查让青春中毒的土壤！

中国的教育，历来的宏愿，都在于“知识改变世界，教育创造人生，这样的逻辑并无不妥，但我们似乎忽略了一个关键的问题，也就是教育的底线：那就是培养“对社会无害的人”。随着高知人才破坏力的显现，透过复旦投毒案，或是到了反思如何改造我们教育土壤的时候了。

我们也曾经为校园的学生，我们感知到，在应试思维的缠绕下，成长于教育土壤上的青春，往往被异变为学习的工具、知识的载体，而忽视了人格的塑造、心智的培养，当教育无视人的存在，人性的畸变和垮塌又怎能避免。教育面向的是人，而不是用知识锻造和萃取材料的工厂。

我们拥有的高知人才就好比锻造出来的核原料，如果利用的好，它的能量可以造福人类，而若失之偏颇，它将制造毁灭世界的灾难。不同的是，核材料是没有生命的，而高知人才是有灵魂的，更重要的是，人才是靠人格和心性控制的。由此可见，塑造好高知人才的人格和心性，不仅仅是确保知识能量用于正道的保障，更是抑制其破坏性的开关。复旦大学投毒案的悲剧，实际上是提醒我们，高知识人才的双刃效应，北京大学的钱理群教授曾一针见血地指出：“我们的一些大学正在培养一些精致利己主义者，他们高智商、世俗、老道、善于表演、懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。”林森浩也许不是这样的“精致利己主义者”，但却是精致的破坏性能量。

复旦投毒案的审结，警示我们应该由冰冷的人才工厂回归人文的校园，在注重培养“对社会有益人才”的同时，更应该重视对人才的人格塑造和心态培养，避免他们成为“对社会有害”的破坏性人才。（邬阳文）