记者翁晓波通讯员马祥吴让斌

黝黑、瘦弱是张春霞给人的第一印象，但沉稳、专业却是记者和她聊了近两个小时后，得出的第二印象。

这位在江夏区小学语文界颇有影响力的特级教师，刚刚被湖北省教育厅等单位评上湖北省首届“名师工作室主持人”。她也是武汉市小学阶段唯一获评的老师。

张老师到底“牛”在哪里？带着问题，记者几经周折终于坐进了她的办公室。

自评“不勤奋”，为师很专业

张春霞1972年出生，16岁从武昌县师范学校（该校现已撤销）毕业后，被分配到江夏区贺站小学教语文。

贺站小学是一所农村中心小学，孩子们的基础相对较差。按说，在这样的教学环境里，要想学生出成绩，老师们用的办法无外乎就是“白天加黑夜”、“汗水加泪水”的办法，但她却是个例外。

“我不是个特别勤奋的老师，每天上午8点上课，我就8点钟到校。下午放学后，我也下班了，更不会留学生。”张春霞说。

但一个学期下来，张春霞带的学生，语文成绩就是比其他班级超出一大截。答案来了：她的课堂效率高。

张春霞工作了一段时间后，就在班上挑了几个成绩好的学生，以他们为“种子”将全班学生分为几个小组，“种子”任组长。

每次上课前，小组长们会将自己的组员集合起来，检查作业。一个单元学习完成后，由组长出一份试卷，给各自的组员做。

一般人看来，张老师实在是太清闲了，但她自有深意：“让孩子们自己监督自己，一个便于管理。第二，所有的学生都可以得到锻炼。成绩好的学生通过出试卷，可以进步。成绩差的学生通过做同学出的试卷，一样可以进步。”

到了最后，甚至是平时的作文批改，张春霞也全部放权给组长。每次作文课结束后，她让组长先批改，而且必须要留下批改的痕迹；第二轮，她再亲自上阵，不过这次她的重点是组长批改的东西。第三轮，困难学生上阵，批改组长们的作文。

如此“三板斧”下来，每个层次的学生都知道了自己的优缺点是什么，也都得到了提高。

做老师，她影响学生的择业观

张春霞的课堂还有另一个特色：民主。在讲课的时候，她非常尊重大家的意见，允许孩子们提意见和在课堂上辩论。孩子们也慢慢适应了她的风格，在课堂上发现了问题，会毫不犹豫地指出来。

有一次，她在讲汉朝的某个人物时，一个学生一下子站起来跟她说：“张老师，你讲错了。”

张春霞说，当时她的确对这个人物了解不够，学生的话让她有点虚。于是，她停下讲课对这个学生说：“好，那请你上来给大家讲一下。”

学生大方接受了她的邀请，讲完后大家一起鼓掌。张春霞说，做老师，就是要鼓励学生挑战权威。

时间长了，张春霞成了贺站小学老师的“招牌”。不少家长慕名将孩子送到她的班上。而她带的班，每年期末考试平均分总是比其他班级高出许多。

有一年，校长为了均衡她的班和其他班级的学生，在4年级上学期将几个班级打乱，重新分班。但孩子们坚决不愿意，班分完后，被分走的“嫡传弟子”搬着桌子板凳坐在她的教室外面听课。

2004年，在贺站小学工作了16年后，张春霞被调到江夏区明熙小学任教。当时，她还在贺站小学教五年级。听说张老师要调走，班上有8个孩子先后转学到明熙小学，他们的爷爷奶奶跟着一起到纸坊租房陪读。

时至今日，张春霞仍然和很多当年的学生保持着联系，很多人因为她早早作出了人生职业选择。

黄一帆，在明熙小学上六年级的时候，遇到了张春霞，仅仅一年的时间，张老师的人格魅力就改变了她。

黄一帆在接受长江日报记者采访时说：“当时张老师对我非常照顾。我那时候总爱生病，一生病就在学校对面的一个医务室打针，张老师只要有时间就会到这里来陪我聊天，落下的功课她也会给我补上。”

在黄一帆看来，张春霞老师对学生一视同仁，不管学生成绩好成绩差。

“那个时候，我就觉得教师是一份高尚的职业，决定以后也要当一名老师。”黄一帆说，2015年大学毕业后，她终于如愿，进入江夏大花岭小学做了一名老师。

记者了解到，黄一帆的家庭环境很好，她本来有很多职业可以选择，但最后还是选择了教师。用她的话说：“是张老师带领我走了这条路。”

做教研员，她影响老师的教学观

由于教学成绩优秀，2005年9月，江夏区教育局将张春霞调到小学教研室任教研员。

过去教学生，现在就要教老师了。这对张春霞来说，既有动力，也有压力。

压力首先来自城里老师的不信任。张春霞说，以前江夏的小学语文教研员非常优秀，但是被调走了。大家都知道她一直在农村小学工作，现在突然要来指导城里的小学老师，他们心里肯定不服气。

是骡子是马，拉出来遛遛就知道了。张春霞说，以前教研员主要从事教学研究工作，一般很少上讲台讲课。这次她决定亲自上一堂课，让老师们看看她的实力到底怎么样。

课是老师们点的，课文是萧乾的《吆喝》，讲过的老师都知道，这课可不好讲，是块“硬骨头”。

讲课这天，来了好多城里的小学语文老师。当张春霞拿出自己当老师的功底，将课文抽丝剥茧般徐徐道来，所有听课的老师都服气了：这是一个狠角色。

小试牛刀后，张春霞才真正思考怎么做一个合格的教研员。“以前当老师，错了是一个班的事情，现在错了可就是一个区的事情了”。

在区内，张春霞坚持住校调研，有时候在学校一住就是一周。在学校里，她可以直接和老师们交流、听课，了解前沿动态。

平时，她还抓住每一个外出学习的机会。2008年，她参加武汉市学科带头人高级研修班的学习，本来作为特级教师，她完全可以不用参加这样的学术活动，但为了提高自己还是极力要求参加。21天的理论学习，她认真勤奋，和同伴们一起探讨、利用下课时间向授课的教授们请教。2008年10月，她再次走进上海的一些名校，进课堂做交流。

2008年7月，张春霞开通了“张老师博客（闲云野鹤）”，及时记录自己在教研过程中的得失体会。在这个博客上，她一共撰写教研文章600多篇，目前的点击率近23万次，多篇博文被一些教育网站转载。

作为教研员，张春霞深知培养一支优良的教师队伍的重要性。从2009年2月开始，张春霞和同事在江夏区内组建了“江夏区小学语文教师沙龙”。

沙龙一成立，马上就有50多位老师加入。张春霞在沙龙里，每个月安排一次活动。每次活动，她都会提前通知讲课的内容是什么，准备阅读什么书籍。一次讲课40分钟，但老师们每次议课却长达3个多小时。很多年轻的老师，都在议课的过程中，得到了提高。

现在，沙龙已经开展了多届，仍然还有第一届的学员“赖”着不走。

教书多年，张春霞带了很多学生。做教研员10年，张春霞的“老师学生”也是桃李芬芳。目前，她已拥有自己的工作室，区级成员有12个，市级成员有20多个。网络工作室里的学员高达153个。而她自己也先后被评为全国优秀教师、湖北省特级教师和武汉市“教育名师”。

当老师和当教研员，尽管所教的对象不同，但张春霞认为有一点是一样的：“不管教什么，对象都是人。做老师的，一定要去影响学生，而不是将知识点强压给对方。”

张春霞（前一）与工作室成员到清华大学附属小学参加国际第二届阅读论坛