本报讯（记者刘嘉通讯员周文明肖圣兰）昨日上午，武汉经济技术开发区一中高二（10）班的学生和家长一起上了一节国学课，学习《朝读经典》中“民胞物与”单元的经典篇章。课堂上，大家从北宋张载的思想谈到长江救援志愿队，热烈讨论、分享对“民胞物与”思想的理解。主讲老师认为，高中阶段对国学经典的学习不应只停留在诵读阶段，更要深入理解，从中思考现实。

“尊高年，所以长其长；慈孤弱，所以幼其幼……”《朝读经典》中，“民胞物与”单元有三篇文章，为张载的《民吾同胞，物吾与也》、荀子的《不夭其生，不绝其长》和《礼记》中的《不独亲其亲，不独子其子》。通过诵读、释义之后，学生和家长都理解了“民胞物与”的思想：把民众看作同胞兄弟，把万物看作上天所赐，提倡爱人和一切物类。

理解了文章意思之后，同学们联想到了很多有着“民胞物与”思想的例子。有同学说，住在破旧茅草屋里却想着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫，把同情送给歌女、道出“同是天涯沦落人”的白居易，都有着“民胞物与”的情怀。在当今社会中，蹬三轮捐助贫困儿童的白方礼老人、跳入江水中救人的长江救援志愿队队员陈忠贵，也都是“民胞物与”思想的代表。学生罗文康说，这些有仁爱之心、愿意牺牲自我帮助他人的人，是我们要学习的榜样。

“现在的孩子不太善于体恤他人，这节课对他们的交往方式、看待世界的方式都会有所触动”，讲课老师杨砚文认为，当前社会浮躁的风气对未成年人影响很大，读这些国学经典篇章，就是在学生心里植一颗善的种子，让他们重新学礼、明理、友善。

杨砚文说，国学经典不仅是语文学习的源泉，更包含着智慧和情怀。“高中生学国学，不能停留在能吟咏、懂字词的层次，要理解文中的深意，更要联系现实加以思考，提升思想水平。”

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5000余家长课堂感悟传统经典

“这种改变，会伴随孩子一生。”昨日上午，参加完国学经典大讲堂的市民金先生对国学经典的教育意义深有感触，他说：“通过国学经典培养孩子的好习惯，修正他们的心性，比送孩子上培优班重要多了。”

金先生说，孩子是家里的独生子，从小一直觉得父母对他的爱是应该的。以前，每天订的酸奶一到，孩子不管不问拿起来就喝，认为好东西肯定都应该归他所有。自从熟读“入则孝，出则悌”、“首孝悌，次见闻”这些句子后，孩子渐渐理解了“孝”和“分享”的含义，变化很明显，酸奶送到家后，会先问问父母想不想喝，或是把酸奶先递给长辈。

今年3月，我市启动“诵经典·传美德·育新人”主题教育活动，长江日报联合市委宣传部、市文明办、市教育局举办国学经典大讲堂，每周走进一所中小学，邀请家长们与孩子一起上课、一起诵读，内容围绕中小学《朝读经典》《国学经典》两大读本，在分章进行讲解的同时，还设有现场互动环节，让家长和学生就学习经典中的困惑和心得，与大家交流分享。

为了充分发挥家庭在传统文化教育中的重要作用，让中华传统文化瑰宝走进校园、走进家庭，真正融入中小学生生活，国学经典大讲堂一改“老师讲、学生听”和死记硬背的单一模式，在许多学校设计了形式多样的互动课程。有的老师利用动画短片，通过讲故事的方式向孩子们“讲道理”；有的老师专门为读本中的不同篇目配上音乐，引导孩子在有节奏的诵读中记忆。在汉阳知音小学举办的国学经典大讲堂上，主讲老师张竹君邀请一名家长和学生共同演绎情景剧，引导学生如何践行“尊长”。张竹君说，诵读经典并不是为了将书上的内容背下来，而是要在生活中不断践行，让传统美德在生活中传承。

截至目前，国学经典大讲堂先后走进武汉市近30所中小学，吸引5000多名家长走进课堂，让课堂教育向家庭教育延伸，使中华优秀传统文化融入日常生活。

“国学中蕴含许多塑造人的精华，都是通过家庭体现的。”北湖小学语文老师陈靓举例说：《朱子治家格言》中的家规、家训、家风，正是一种“荣辱观”——言行有失，会“有辱家风”。这种荣辱观、价值观，对中小学生有着很强的教育意义。（见习记者邓小龙）