北师大教师参加了全国课标的制作，习近平从展台上拿起一本课标书翻看。听说语文、历史、思想政治三门课标是全国统一，他说，我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。（9月9日 新华社）

上海各中小学开学在即，提前拿到课本的家长发现：相比旧版，今年一年级语文课本变薄了很多。《寻隐者不遇》、《登鹳鹊楼》、《夜宿山寺》等8篇古诗均被删去。

地方教材改革，近年来一直是教育领域的热点话题。三年一改，两年一换，改来改去，对比一下，还不如“民国老课本”。学生家长不买账，还干着急。教材频繁改革，说是为了孩子好，却一直闭门造车，能否倾听、征求一下学生家长和一线教师们的意见？据相关调查，超过73%的人反对删除古体诗，有22%的人选择了支持删除古体诗，有大约5%的人选择“说不好”；不少家长、老师甚至教研员都认为，此次被删除的8篇古文诵读并不难，读起来朗朗上口，很受学生欢迎，也不会占用太多课时。

当然，我们应该科学、全面、有效地让孩子们学到知识，但作为一个中国人，首先应该培养一个孩子对本民族文化的认知。作为一个中国人，对自己的文化认知不透，空知其表，悟之不深，确实是一种悲哀。学习古诗有助于我们更加自然地、更深层次地理解、热爱中国的历史和传统文化，这和学多少知识是两码事，非一朝一夕之功可以实现，应该从娃娃就开始抓起。凡事从认识到理解再到认知都需要一个长期的、逐步深入的过程，小孩子一开始不能深入理解古诗不要紧，在不断学习、生活和成长中不断反思，就会有新的更加深刻的理解和感悟。

教材“瘦身”后，说是“小朋友认字压力小了，课堂上有更多的时间进行巩固复习，回家有更多的时间进行拓展兴趣阅读，那时也可以自己学习古诗。”说来说去还是要学习古诗，还要占用孩子们的课外休息时间，这难道就科学？况且学生家长的水平参差不齐，在应试教育日益盛行的今天，家长工作忙了一天之后，能帮孩子在古诗方面辅导到什么程度实在是不敢想象。但可以肯定的是，整体来看，肯定不能和课堂古诗教学相提并论。

删减教材说是为了减负。“减负”，“减负”，先是盯上鲁迅、朱自清等为数不多能够深入剖析我国社会深层问题的名家的作品，现在好了，又盯上了古诗。多少年了，我们小时候不都是从学古诗过来的吗，也没见谁小时候因为学习古诗累坏了。以“减负”的名义把古诗从教材上删除的一片不剩，是不是有点勉强？

话说回来，教育不仅仅要教授学生属于理性思维的范畴、包括认字在内的“知识”，还要培育属于精神世界的人的想象力、审美能力、道德观和价值观。二者结合，才有马克思所说的“人的全面发展”。与其说现在所谓的教育专家所设计的教育要把孩子教成工具——这其实是比删除古诗更严重的事情，还不如说删除古诗就是教条主义教育理念支配的产物。（霍计武）