近日，围绕学生作业，浙江一份《关于改进与加强中小学作业管理指导意见》（以下简称《指导意见》），在微信群、朋友圈中被广为传播并引起争议。（1月13日《中国青年报》）

韩愈有云，闻道有先后，术业有专攻。为师者，授业解惑为己任，父母者，养儿育女为天职。前者负责灌输知识，后者偏重抚养教化，默契配合可以将祖国的花朵培育为未来的参天大树。可现实中，真的是这样吗？

按照常理，老师负责批阅孩子的作业是职责所在，却偏偏有些学校要求家长检查作业并且署名证实。如此一来，年轻一代的父母为了生活累死累活之余，还不得不腾出时间仔细检阅孩子的作业，以至于发出“臣妾，我做不到啊”的呼喊。表面上看，学校是对孩子的学习尽责，实则是一种转嫁责任的手腕。父母可以督促孩子学习，但绝不可沦为“家长作业”的奴隶。

近期浙江出台的《关于改进与加强中小学作业管理指导意见》引发社会广泛热议。拥护者认为，平时工作已经忙晕了，回到家还要顾及孩子的作业，有种被学校“软绑架”的感觉，主张叫停“家长作业”。反对者则认为，“家长作业”不应完全叫停，孩子的教育问题，家长本身就有着不可推卸的责任。双方各执一词，似乎都有比较充分的说辞。

客观上说，学生作业的部署及其完成情况，还是学校的主要责任。学生家长文化水平的层次不齐，势必会增加家长的精神负担。改错了，容易对孩子的学习带来误导，改对了，老师又怎么知道学生的问题出在哪里，掌握程度有几分也难以做到心中有数。就算百度可以帮助家长排忧解难，在对知识点进行解析和疏导时又往往是力不从心。

学校的说辞似乎也不无道理，之所以让家长帮孩子批改作业，并非偷赖和卸责，而是想让家长参与到学校教育中来，了解孩子的学习情况。但实际上，老师更应该切实肩负起自身责任，批改作业的过程，即是发现教学漏洞的过程，家长代劳反而会掩盖存在的问题。

《指导意见》出台的目的是希望各地各校切实制止要求家长过度参与的作业。初衷是好的无需置疑，但学校担心的另一个问题的确如顽疾一般存在。在这个家长只关注孩子“考试多几分”的语境里，父母“随大溜”去外面给孩子报培训班却是不争的事实。总体而言，不见得父母的“作业”就果真不复存在了。

针对学生过重的学业负担，浙江省教育厅要求学校建立作业总量控制和作业检查制度，严格控制日作业总量和作业时间，这倒是一个合理化举措。同时要鼓励教师研究作业的性质与功能，促进理解、提高熟练、知识整理等多种功能的作业，切实减少机械重复的练习。

当然，叫停“家长作业”，并不意味着家长就万事大吉了。谁都知道，在教育孩子的问题上，家长扮演着无可替代的角色。尤其是孩子行为习惯的养成与个性品质的培养，往往显得至关重要。学生作业由家长批改，此风当刹。家长与学校更需理清各自的职责，相互配合。“家长作业”一禁了之，并非双赢之举。还需结合各方实际情况，研究一套行之有效的方法。（周磊）