据《大河报》报道小轩（化名），今年8岁，出生时因难产导致发育较晚，今年9月份开始入学，但是没有几天，他就不能再上学了。由于同学家长的联名反对，他现在只能在家。小轩的爸爸郭先生称已经做过康复训练，同时申请陪读，但是40多名家长们仍是坚决反对。对此，校方称正在协调，至今没有结果。（据2015年11月12日《京华时报》）

据一位不愿透露姓名的家长介绍，听自家孩子说，小轩上课不专心，好做小动作，说话不着调，有时候还会做出怪异的表情。总之，他们不希望自家孩子与其共同学习。作为一名健全儿童的家长，不希望自己的孩子与智力有障碍的孩子接触过于紧密，以免受到不良影响，其心情也是可以理解的，但具体做法不能违法。

小轩是无辜的。他仅仅因为出生时难产导致发育较晚被指好动影响同学正常学习，而被其他家长和学校无情地逐出学校大门，这一窘境不免让人感到脊背发凉，心生哀叹，家长们太自私、太无情了！其实，家长和学校的做法，已经侵犯了小轩依法接受义务教育的权利，这种做法应当得到切实纠正，给小轩一个说法。

笔者查阅了一些地方的义务教育学生学籍管理办法，通常情况下，学校不得拒收轻度弱智儿童，有条件的学校可接收中度智障儿童。据小轩母亲说，孩子单独吃饭、上厕所等都能自理。这表明，小轩能够生活自理。如果小轩可以生活自理，仅仅是反应迟缓或好动的话，小轩应属于濮阳市油田第三小学的正常接收对象，学校没有理由将他拒之门外，其他学生家长更没权利有阻挡小轩上学。学校更不能因为家长联名反对，而逾越法律界限。

我国《义务教育法》第4 条规定，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。也就是说，适龄儿童进入学校学习，这是法律赋予他们的受教育权利，任何人都没有权力予以剥夺。对学校来说，每个孩子都是平等的，要同样都对他们敞开大门，平等地保护孩子受教育的权利。

《河南省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》第12条第二款规定，学校应当执行学籍管理制度，不得拒绝本学区适龄儿童、少年入学，不得责令学生留级、停学、转学、退学，不得开除学生。第22条规定，县级以上人民政府应当按照国家有关规定设置特殊教育学校（班），保障残疾儿童、少年接受并完成义务教育。从中可以看出，适龄儿童接受义务教育的权利不得非法侵犯，若是当地没有开设特殊教育学校（班）的话，濮阳市油田第三小学就不能将小轩拒之门外，否则，学校涉嫌侵权。

更重要的是，家长们这种自私利的态度，也不利于自己孩子的健康成长。孩子上学接受教育，决不仅是单纯的书本知识学习，还有一本更为重要的教科书——“无字书”要认真读好。基础教育首先是爱的播种，让爱的种子在孩子心中生根发芽。比如，为人处世之道，如何与不同情况的同学和谐相处，学会善于关怀爱护他人，这本身就是一门大学问，需要从小培养。

像小轩这样的孩子，眼下最迫切需要师生们多多给予爱心和鼓励。应该说，能够与小轩成为同学，是孩子们的一个偏得，应当倍加珍惜才对。家长和学校努力创造机会让健全孩子与智障孩子和谐相处，彼此互相关心帮助，既有利于智障孩子建立起自信，获得师生的关爱，也能转变健全孩子的观念，有效消除其对智障孩子的歧视，建立起好感，学会宽容，善于尊重，从小养成健康的心理。　

中国正在努力构建法治社会，法治的要义在于既“尊重多数”更注重“保护少数”。其实，权利的行使是有其界限的，权利的界限应该是在碰到另一个合法权利时嘎然而止，立即踩住刹车。学生家长有权力处分自己的权利，但决不能随意剥夺或妨碍其他孩子依法接受义务教育的合法权利。在个人权利的剥夺或限制上，是无法藉由“少数服从多数”的原则来决定的，否则，就可能形成“多数人的暴政”，践踏了社会的公平正义。（徐云鹏）