国家图书馆副馆长陈力记者熊波摄
本报讯（记者钟磬如）古今儿童教育有何异同？如今的儿童教育能从古代教育方式中借鉴什么？上周六下午，国家图书馆副馆长陈力做客武汉“名家论坛”，带来一场名为“古今儿童教育的比较与反思”的讲座。他认为，古代儿童教育的识字教学方式有助于儿童阅读能力的培养。
“古代教育中的基础教育是以识字为主，而成人教育才是为国家选拔官员做准备的。”陈力认为，中国现代的儿童教育模式是西方教育的舶来品，但是西方人用拼音文字，西方儿童的阅读能力主要是通过大量阅读来提高。而中文是表意文字，因此首先需要解决基本的识字问题才能阅读。“绘本是为培养不识字的孩子的阅读兴趣，在少儿读物里很热门，但大一点的孩子不适合再读绘本了，文字能表达思想层面的内容，家长应让孩子多识字，尽快具备自我学习和阅读的能力。”
除了识字，提高阅读能力还得从小培养孩子的“图书馆意识”。陈力建议，家长应多带孩子去图书馆，“孩子有了疑问，从小就培养他们学着查阅图书自己解决问题的习惯。”陈力在美国的一位朋友的孩子读小学三年级，历史老师布置了一项动手做木乃伊的家庭作业，“木乃伊是啥？孩子不知道，于是就在家长的带领下去图书馆查书，翻资料，用其他物品代替人的遗体做成了木乃伊。孩子在这个过程中学到的知识是很多的，图书馆意识对于素质教育很重要。”
有听众问到文言文对语言能力的益处。“文言文学习是由浅入深的学习过程。”陈力建议家长先给孩子读《水浒传》，再读《三国演义》，“《三国演义》能读顺读懂，基本的古文阅读没问题了。”不过课堂上的古文学习，还是按照教材的进度比较好。
虽然《三字经》《百家姓》《千字文》等古文对孩子的识字、阅读有好处，但陈力认为，现代儿童教育的模式与基本方法，是历史发展的必然结果。中国古代儿童教育制度，无论是思想内容还是语言环境，已经不能适用于现代社会。
